班主任工作案例

我的带班故事 光阴荏苒，不知不觉我已经在班主任的岗位上工作了几年，回想起自己这几年的班主任生活，苦辣酸甜，真值得把它当作人生工作的一笔财富来好好地珍藏。在班级管理中，我最深的感受就是我们要成为学生们无话不谈的挚友，让每一个学生都能敞开心扉，这样才能更好的开展学生工作。 去年我接手的班里有个学生叫王某。我刚接手这个班时，他上课总是“情况”不断，要么是上课无精打采趴在桌上，要么是搞小动作影响别人学习，不仅作业不做连书本也不爱惜，每天不是其他老师向我反映他的问题，就是班里的学生向我告状。于是，我想通过和他谈话，让他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，最终做一个人人见人爱的的好孩子。刚开始我找他谈话，他总是一副爱答不理的样子，后来被我说的次数多了口头上答应了改正。可一转眼他又一如既往，我行我素。真是“承认错误，坚决不改”。此时我有些心灰意冷，放弃吧，何苦为难自己，就当他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任得负责任。我内心一横:誓不罢休教育你，破釜沉舟转化你。他之所以这样做，肯定是自己没捉到他的痛处，所以没能说到他心里去。 为了有针对性地做工作，我决定先对他进行深入的了解。我通过和他一个村的多名同学“聊天”，了解了关于他的很多情况：他的家境复杂，父母离异，而且父亲常年在外，很少与他联系，他和奶奶住在叔叔家，对奶奶，他十分孝顺，但对叔叔有些敌意。于是我再次找他谈话，首先我把话题引到一位老奶奶身上，说“老儿子大孙子，老一辈的命根子”这话不假，听说有一位老奶奶独自带孙子生活，真可谓含辛茹苦哇！我边说边观察他的反应，看他被话题吸引，我心里一喜，机会来了。我轻声问他：“你说这是不是只能是听说？真的有吗？”见他不动声色，我又来一句“我就有些纳闷是什么让一位风烛残年的老人挺起枯瘦的脊梁挑起生活的重担”。他看着我轻生回答：“因为爱。”我顺着问：“是啊！爱真伟大，只是不知到她老人家的孙子懂不懂这份情？”他说：“一定懂”他就这样第一次向我敞开了心扉，当说到痛处时，他泪流满面，我把他仅仅的搂在怀里，“在家有奶奶，在学校有老师，老师也会像奶奶一样爱你” “爱让我们坚强，你要做一个勇敢的男子汉，虽然你还不能为奶奶分担些什么，但是你可以少让奶奶操份心，在奶奶眼前是个孝顺的孩子，不在奶奶眼前更应该是一个让奶奶放心的孩子。你觉得呢？”他哽咽着回答“我今后一定会好好表现的”我趁热打铁道“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一定的进步。当他有一点进步时，我就及时给予肯定、激励。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 在思想上教育感化他的同时，为了提高他的学习成绩，我特意安排一个学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学和班里的干部进行了一番谈话：我们同在一个班级体，亲如一家人，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他进步。同学们满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他在同学们的帮助下，在他自己的努力下，渐渐的他融入了班级体这一大家庭中，且各方面都取得了不小进步。他学习上用功了，纪律上更遵守了，劳动也积极了，有时也能主动帮助其他同学。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学们这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起大家吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了。我真替你高兴，你奶奶也会感到欣慰的。” 在第一学期期末考试中，他的八门功课有六门及格了。我为了鼓励他，把班里的进步奖给了他。第二学期，他更加努力了，彻底与差生告别了。 案例分析： 古希腊有位名医曾经说过：“病人的本能就是病人的医生，医生是帮助本能的”，此话蕴涵着深刻的道理，一方面它强调“医”的重要性，手上拉了口子，经过医生消炎处理，一会出血就凝固了，一个礼拜就愈合了。另一方面，“医”的目的是为了促使病人自身康复，口子愈合，它在很大程度上依赖的是人体强大的再创能力。 其实，差生的转化也是一个道理，外部因素和内部因素缺一不可。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。所以我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，“知己知彼百战不殆”， 从教育因素、家庭因素、自身因素等各个方面去了解后进学生的滞后原因，找准切入点，“动之以情，晓之以理”，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识并改正错误。 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的帮助、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 由此可见，作为教育工作者，在更新教育观念的今天，我们有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来秉爱心直昼，献关爱之情，燃信心之火，播希望之种，共同把后进生转化成为优秀生，让每一个孩子都精彩！ 班主任工作案例 作为班主任，苦苦追求和孜孜以求的目标就是把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体。 到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。“博爱总能征服一切。” “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。我多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。 每一个学生都是一朵含苞欲放的花蕾，他们期待着春雨的滋润，期待着阳光的沐浴，也期待着老师的呵护和重视。为了让每一个学生都得到发展，我努力做到具备一颗宽容的爱心，关注每一位学生的发展，特别是学习差的学生，给他们最大的爱心。让每一朵花都健康成长，让每一朵花都充满生机。 爱心，可以带给学生改过自新的力量，可以大大拉近师生之间的距离。传统的说理式教育对那些成绩很差、生活习惯不好，学习不用功的“困难户”是远远不够的，如何做好他们的思想转化工作，让他们克服虚荣、易冲动、懒惰等习惯，可不是一朝一夕就能实现的。所以作为班主任，只有用自己的言行感染学生，通过日常生活中的点点滴滴去渗透、引导学生，用爱心去点燃学生心灵中的希望之火，用信任夯实他们心中残存的那点上进的力量，使他们之后的人生之路更加顺畅。 案例 去年，我新接手了一个初一的班级，其中有几个比较特殊的学生。比较有代表性的为胡某，女，平时表现：不遵守课堂纪律，顶撞老师，且常有旷课行为。 升入初二,她又分在我班.本学期一开始，她还规矩了两天。但是没有过一周，她的老毛病就出现了，上课讲小话，老师还说不得，一指出她的问题就顶撞老师，上自习课故意捣乱，迟到旷课等等。 分析 胡某，自我约束力、控制力差，满嘴粗话、经常迟到、旷课等，而且自尊心强。调查得知,胡某家庭经济条件在农村来说算一般，虽然父、母亲每月有三千多元的收入（这个数目在农村来说不算低），但是父亲工作忙，没有时间管她；母亲上班、看妹妹，没有精力去管她，再加上她性格外向，朋友众多，平时花很多零花钱，家长在这方面也疏于对她的约束。 教育引导 一次临时安排的任务，改变了我对胡某的印象。一次上课过程中我临时出去开会，在离开前我委派胡某暂时维持课堂纪律。因为据我观察了解，很多时候她虽和老师表现得势不两立，可是和同学们却能打成一片，抱成一团。甚至她的刁蛮有时让男生也惧她三分。她对我的决定显然是出乎意料。但是我朋友式的信任让她欣然接受这个任务。会开完后我悄悄地回到教室，鸦雀无声。我当众诚恳地表扬了她，并且从更深层次分析了胡某的能力和集体荣誉感。而胡某看起来很惊讶，当我让她起来谈自己的感受时，她紧张得不知道怎么说才好。我紧接着又鼓励全班同学，在这件事上，要像胡某学习。学习不好并不能代表她不能成才，社会需要各个方面的人才，只要能做出对别人有益的事情，就是一个好学生。就是这样一件小事，打破了我们之间的坚冰。 我抓住这个绝好的教育机会，课后，我把她约到办公室，经过谈话之后我发现得知，她初中以前，是一个品学兼优的学生。上了中学后，到了青春期，生理、心理变化比较大，就跟着本村的小青年学了一些不良习气，由于父母对她疏于教育转化，使她更加逆反，但是她本身还是很善良，属于性格豪爽、直率的人，可以分清是非好坏，是一个可以转化教育的学生。记得一位哲学家这样讲过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”胡某就像是一株小树苗，肯定和表扬就是阳光和雨露，是其成长不可缺少的养料。 慢慢的，胡某和老师之间的距离近了很多，经常会主动和老师打招呼，而且以前的不良习惯也收敛了，跟班里同学也有了交流。 我知道，进一步转化的机会来了，一天下午放学后，我又把胡某留下来，先对她这段的表现予以肯定，然后，提出一个问题和她探讨。班里的早自习纪律老师不是很满意，一个纪律委员管不过来，问她有什么好的办法。胡某不吭声，那我就直接挑明说，想让她也做纪律委员。这时候，胡某表现得不是很有信心。我马上给她作以分析，对她的能力进行肯定，并鼓励她，如果有问题，有老师做你的后盾，胡某又想了想，才点头同意。 她对工作算是尽职尽责，她的能力也在新的工作中彰显出来。 本来以为这个学生转化成功了，可是没过多久，我又发现了她一个反常的举动。自习课上，她趴在桌子上睡起觉来。我没有立刻阻止她。在与这些充满叛逆的学生交往的过程中，我学会了换位思考，或许是她身体不适吧。不过课下我还是及时把她叫到办公室。接下来的事更让我出乎意料，她居然一身酒气！事情没有我想像得那么简单！我当时就把这件事情的严重性一一陈述出来，她听后是涕泪直流。我还从没看到她这个像“假小子”一样的小姑娘哭成这样。要是以前，我可能问都不问直接上报政教处，给她来个什么处分。转念一想，毕竟是一个孩子呀，我对她的转化已经有了可喜的起色，如果草率地把她推出去，可能很难再拉回来了。所以这次我想亲自问个水落石出。由于之前的工作，此时的她已经把我当成她推心置腹的朋友了。原来是和自己一个宿舍的同学闹了点矛盾。看来她是很在乎同学之间的友谊的，只是她还缺少处理这类问题的正确方法。知道了事情的来龙去脉，我对她展开了思想教育，动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝，春风化雨般的谈话终于让一脸茫然的她破涕为笑，并在我面前做了保证：以后决不做违规违纪的事，有问题找老师！因为每一个学生都渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励。 学生，最主要的任务是学习做人，学习知识。“好钢用在刀刃上。”只有把精力放在了学习上，对一个学生的转化才是最后的成功。在肯定她工作能力的同时，在课堂上，我也找准时机来提问胡某，不管回答的对与错，都挑她的闪光点，对她进行表扬。我还利用课余时间给她补课。渐渐地我发现她变了，不光工作上比较出色，上课也特别认真，作业可以完成，学习成绩有了