语文人教版三年级下册22 月球之谜.docx

月球之谜（一）欣赏音乐春江花月夜，出示课件2月亮的图片。师：同学们，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”看到这幅场景，你有什么话想说吗？生：（学生回答）师：的确，同学们你们这些思索呀、想象呀，我们就可以用一个词语概括，那是“遐想”。【板书：遐想】我们一起来把字音读准，“遐想”预备起。生：（学生齐读3遍）。师：的确，面对着月亮，人类有无尽的遐想，月亮上面有什么？它和地球一样吗？今天啊，就让我们一起来学习22课，一起去探索月球的奥秘吧！【板书：22月球之谜】我们一起来读读课题。生：22月球之谜 (学生齐读1遍)（二）师：同学们，请你们观察这个“谜”字，有一个字跟它长得可像了。生：另外一个“迷”。师：怎么写，这个“迷”字？是什么旁的？生：是走之底的“迷”。【板书：迷】师：这两个字长得虽然很想，可作用却完全不一样。这是老师给你们带来的资料出示课件3：“迷”和“谜”的意思。请你们读一读，区分一下。开始！生：（学生自由读）师：这个走之底的“迷”，是指？谁来说一说。生：分辨不清，失去辨别的能力。师：或者是？生：醉心于某种事物。师：那今天我们所学的言字旁的“谜”呢？生：事物或文字令人费解。师：说的头头是道，不知道做起来怎么样？谁来接受挑战？出示课件3：（ ）路 沉（ ） 灯（ ） 难解之（ ）。生：（指四名学生逐个回答，并说说它们的意思）。师：大家来读一遍。生：迷路 沉迷 灯谜 难解之谜（学生齐读这四个词语）。师：很好！我们的行程才刚刚开始，我们就有了收获。相信接下来的旅途，我们一定收获更大，好吗？生：好。师：出发吧！（三）出示课件4师：这就是我们即将要乘坐的宇宙飞船，可是呢，月球距离地球太远了，我们呢，利用在路上的时间，好好地读读手中的资料、课文以及课后的资料带，了解一下月球的特点，开始吧！生：（学生自由读）师：哦，随着你们朗朗地读书声，我们的目的地也到了出示课件5。意犹未尽吧？我们还有图片呢出示课件6和课件7，这就是月球的景色了。（四）出示课件8师：请快速地默读课文的第二自然段，用课文的词语概括一下你所看到的月球之景吗？找到的请举手。好，谁来？生：（指名回答）。生1：我用“奇异”概括我所看到的月球之景。师：“奇异”是什么意思，你能解释下吗？生1：我用联系上下文的方法来解释“奇异”，下文说“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”，这阳光是从哪里来的呢？师：“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”，这阳光是从哪里来的呢？的确是让人感到奇怪。还能用什么词语来概括？生2：“荒漠”。师：“荒漠”，为什么？生2：因为上文说“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠”，那里什么也没有，就只有一些岩石和环形山，没有水，没有任何生命，所以是一片荒漠。师：所以“荒漠”的意思是很荒凉，什么也没有的地方。所以，同学们请观察这个“荒”字，【板书：边说边写“荒”字】什么都没有、一点东西都没有，就叫做荒了，明白了我的意思吗？我们齐读一遍，预备起。生：（学生齐读：荒）（五）师：刚刚同学们说了，这里什么都没有，没有水，没有任何东西，只有环形山、岩石和尘土， 那么老师想知道什么叫环形山呢？你能结合资料袋告诉我吗？ 出示课件9生：（指名回答）师：哦，大大小小的圆形坑洞，就是环形山了。老师今天给你们带来了月球表面的图出示课件10，你能告诉我哪个是环形山吗？生：（指名学生上台勾画）师：就一个吗？你看清楚资料袋，是“无数个”。这些大大小小的都是环形山，同意吗？生：同意。师：看到这种景象，和我们想象的有点不同，你是什么感受？生1：我觉得很失望，根本没有我们想象的嫦娥和玉兔。师：所以让你觉得有点失望了。还有谁没有别的感受？生2：我觉得很奇怪。师：为什么？生2：因为月球上的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。师：那你奇怪些什么呀？生2：我奇怪那些阳光师从哪儿来的？师：哦，有感到奇怪的，有觉到失落的，能通过朗读把你们的感受读出来吗？生：能。师：好，开始练练吧！出示课件11生：（学生自由读第二自然段）师：谁来？生：（指名读）师：谁来评？还有谁愿意来读？生：（指名读）师：谁来评一评？生：师：还有谁愿意来读？这么多人啊！那这样吧，老师啊，我相信你们都有地球的朋友，对吗？我把电话借给你们，我们一起打电话告诉你地球的朋友，月球是怎么样的？好吗？来，拿起电话，喂，电话通了，我们在月球呢，我们第一眼看到的就是？生齐：十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（六）师：感谢你们的报道！可是啊，咱们来月球可不只是看一看、玩一玩，我们还有更重要的研究任务，有没有信心？生：有。出示课件12【板书：实验、研究】师：小组合作，拿出你们的工作表，选择你们感兴趣的话题，读一读文段，填一填，开始！（学生自由读，自由填）（七）出示课件13师：科学家们，欢迎你们参加我们的月球奥秘发布会，谁把你们小组的研究成果，跟大家交流分享一下。生：（请学生回答）师：我请xxx，你们小组研究的是什么？师相机出示答案生1：同学们，你们好！我是科学家xxx，我们小组研究的对象是岩石，在地球上只能找到40亿年前的石块，而在月球上估计找到的石块已有46亿年，我引发的问题是：难道月球的年龄比地球还大？或者是月球的火山活动比地球还早？师：谁来评评？我请，你们的同组的吧!生2：我请教一下xxx,为什么要用“估计”这个词？生1：因为我们对月球的理解还不是很多，我们还得继续研究一下。生2：谢谢你的教导。师：所以呀，是怎么样就怎么样，这就是严谨的科学家态度。那好，我们一起来把这一段来读一读吧。在哪呢？找到了没有？（学生回答：找到了）谁来给我们起一个头？我请xxx。生3：一项研究结果说，预备起。生齐：第六段师：还有哪个科学家？ xxx，来。生4：你们好！我是科学家xxx,我们小组研究的对象是尘土，在地球的情况是：尘土不但不杀菌，而且还帮助细菌生长，在月球的情况是：尘土能杀菌，我们小组的问题是难道这些尘土能杀菌吗？师：谁来评一评？生5：我要表扬xxx，因为她的声音洪亮，让我一听就明白。生4：谢谢你的夸奖。师：还有吗？生6：师：很好，那么，这位科学家也把他的发现写在了书上，谁能最快地找到，我请他读。来，（对生4说）你来请一个。生4：xxx（生7）生7：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？师：很好，还有哪个实验，哪位科学家愿意来？剩下的，xxx你来吧！生8：同学们老师们，你们好！我是科学家xxx，我们组的研究对象是植物，把玉米种在月球的尘土上和种在地球的尘土上生长没有明显的不同，可是水藻一旦放入月球的尘土，就长得特别鲜嫩青绿。我的问题是：为什么玉米在月球上就和地球上没有明显不同，而水藻就长得特别鲜嫩青绿呢？师：好，谁来评一评？xxx生9：她做了两个实验，引发了两个问题，这是我要表扬她的。师：哦，做了两个实验就有两个问题，对了。生8：谢谢你的表扬。师：还有没有？xxx生10：我要表扬xxx，因为她说得很清楚，让我一听就明白。生8：谢谢你的夸奖。师：我也要表扬她，这位科学家啊，她有一个词语用得特别好，叫做（师生齐答：“特别”）。什么叫“特别”？“特别”的意思是什么？好，请你，xxx。生1：“特别”就是非常。师：“非常”，还有？你说。生2：很。师：“很”，你？生3： “更加”。师：更加，而且是比什么更加？师生齐答：比种在地球上更加鲜嫩青绿，师：所以才引发了这个问题。请同学们把这个实验同位对读一下吧，开始！（八）出示课件14师：这三个实验啊，让我们想也想不通，弄也弄不明白，所以课文用了一个词语概括，哪个词呢？谁来帮我画一画？好，我把笔交给xxx，请你来，看他画的对不对？生：（学生上台画）师：告诉大家，是什么？生：令人费解。师：同意吗？生齐：同意。师：令人费解，能用近义词替代吗？ 生1：迷惑不解生2：百思不得其解生3：大惑不解生4：疑惑不解师：同学们的词语量可真丰富。（九）师：关于月球之谜只有这三个吗？今天啊，老师给大家带来了一些资料，大家看一看，了解了解吧。逐个出示课件15、16、17、18、19现在，大家应该知道了吧，关于月球之谜还有很多很多。可是这么多，我们一节课是讲不完了，作者在一篇课文里也写不完了，所以他用了一个特殊的符号表示？生：省略号。出示课件20师：省略号，它省略了什么呀？生：省略了还有很多未解之谜。出示答案师：对了，的确，关于月亮的未解之谜还有很多很多，有关于月亮的那些诗句啊也有很多很多，请同学们读读课后的诗句吧，预备起！生齐：（学生齐读1遍）师：希望你们在课后继续搜集有关月球的资料，以便下一节课进一步的交流。（十）师：同学们，月球啊没有空气，所以呢，我们不能逗留的太久，我们要坐着宇宙飞船飞回我们的地球，你瞧，咱们回来了！出示课件21现在老师一下变成了天文报的记者，我想采访一下你们这些从月球里回来的孩子们，你们看到了什么，有什么感受？生1：我觉得很失望。师：为什么？生1：因为上面没有嫦娥，也没有玉兔。师：哦，真的啊。还有吗？谁，你。你看到了什么啊？生2：我在上面看到了它的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。师：是吧，哎呀，真奇异的景象。还有谁想接受我的采访？这么多人哪，那这样吧，同位之间先讲讲你们的感受，好吗？开始吧！生：（学生自由谈）师：我听到了可多孩子们的感受很精彩了，谁愿意跟大家分享！好，xxx。这样吧，我们出来，好吧！小组1生1:嗨！生2：嗨！生1：你在月球上能看到了些什么呀?生2：我看到了那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。我想问阳光是从哪来的呢？你看到了什么呀？生:1：啊，我也看到了，我还做了个实验呢。我把细菌撒在地球的尘土里，那尘土不但不能杀菌，还能帮助细菌生长呢，我再把细菌撒在月球的尘土里，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？生2：我也做了这个实验。生1：我们一起回去再研究研究吧。生2：好啊。师：好，很棒！还有谁？来，xxx。小组2生3：哈喽！生4：嗨！生3：你在上面看了些什么啊？生4：我看到一个东西，从月球慢慢飞远了，我想它很有可能是外星人。生3：我也看到了，我上去月球之前哪，还收集了一些资料，里面有好多好多问题让我难以理解，比如什么月球的年龄啊，还有月球的石块有多大，年龄有多大，有那么多的问题，我一定要学好科学文化知识，长大后把这些谜给解开。生4：我也跟你一起解开这些谜吧。师：好！这个xxx在上月球之前还进行了事前的调查，所以啊她了解得更多，非常好的一种学习方法。很棒！还有哪个小组？好，请你们两个。小组3生5：你好！生6：你好！生5：你在月球上看到了什么？生6：我在月球上看到了十分奇异的景色：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。我觉得很奇怪，这些阳光是从哪儿来的呢？生5：我也看到了这些景色，我还做了一个实验，在地球上找到了岩石，它的年龄有40亿年，可在月球上找到的岩石，估计有46亿年，我引发了两个问题：第一个问题是难道月球的年龄比地球还大；第二个问题是难道月球的火山活动比地球还早。生6：我们回去一起解开这三个谜吧。生5：好的。师：好！最后一个机会了，好，请你们两个吧。小组4生7：哈喽！生8：嗨！生7：你刚才在月球上看到了什么景色呀？生8：我看到了十分奇异的景色：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。我觉得很奇怪，那些光到底是从哪来的？你在月球上又干了些什么呀？生7：我也看到了这个景色，我还做了一个小实验呢，我把细菌撒在月球尘土上，细菌一下子都死光了，我的问题是难道这些尘土有杀菌的本领吗？生8：我们一起学好科学文化知识，把这些谜全都解开。生7：好呀，我跟你一起解开这些谜。师：好！真有志向，希望你们真的能学好科学知识，解开这些谜，我也把你们的感