苏教版一年级语文上册表格式备课教案.doc

1 人有两个宝一、 教学的具体目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。二、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四教学策略选择1情境教学法 2 愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。1、听老师讲爱迪生发明创造的故事。2、认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。激趣引入二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。1、听配乐朗读。2、自由读儿歌两遍，要读准字音，读同句子。3、说说这首儿歌共有几句话4、指名分句读课文，正音，停顿。初读课文，读通顺，读好停顿三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝（3）出示：双手 大脑认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、学习生字。（1）出示：人 个 大 手（2）自学生字。 看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。1、学习第一句。（1）读第一句。（2）认读 双手 大脑。举起双手，拍拍脑袋。（3）朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。2、学习生字：人 个 大 手（1）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。3学生描红。学习第一句，独好文，写好字四、作业1学生在习字册上练写2、读课文学生在习字册上练写第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习1、出示：双手 大脑 两个宝 人2、给“人、大、手”找朋友。3、人有哪两个宝？1、读 ：双手 大脑 两个宝 人2、给“人、大、手”找朋友。3、说人有哪两个宝复习引入二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能 创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手 又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。1、说双手和大脑为什么是人的两个宝？、（1）读第二句。（2）认读“会”。（3）说说双手会干什么认读“做工”，理解词义。观察图上的小朋友双手会做哪些事呢？填空：双手会（ ）。说说自己的双手会做哪些事呢？（4）思考：大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察插图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）一起朗读第二句。2、学习第三句。（1）读第三句。（2）读：才能 创造。理解“创造”的意思。（3）思考怎样才能有创造？读“用手 又”。（4）手脑并用，创造是大有希望的。说说自己做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）朗读第三句。重读“又”、“创造”。学习第二、三句，读好文，写好字、理解双手和大脑的作用，指导只要手脑并用，创造是大有希望的三、总结全文略四、朗读背诵全文指导朗读背诵全文练习朗读背诵全文学会读背课文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。1、读：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。3、学习写字。（1）看清要点，看教师范写。（2）描红。（3）在习字册上练写。学会按笔顺写字六、作业1、在习字册上练写。2、做练习册教学反思：这是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，我在引导学生理解课文内容时，不是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“的双手会”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。2 升国旗一、教学的具体目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片 2、课件。四、教学策略选择情境教学法 愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话揭题1、谈话，教师介绍国旗。2、揭题，出示课题，认读生字。1、听老师介绍国旗。2、读课题，认读生字。谈话引入二、初读指导1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。4、检查自学情况。（1）出示生字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。（2）指名分句读。（3）齐读全文，说说你发现了什么？1、小朋友边看图边听课文录音。2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。4、检查自学情况。（1）指名认读字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。（2指名分句读文。（3）齐读全文，说说发现了什么？初读课文，要能读通顺，读正确，了解大意三、指导写字。1、记忆字形。2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。3、学生在习字册中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。1、记忆字形。2、在田字格中书写，重点注意“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。3、学生在习字册中描红，临写。注意写字姿势。掌握生字书写四、作业1、抄写生字2、熟读课文第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、听写：升 国 我们 中2、指名朗读课文。1、听写：升 国 我们 中2、朗读课文。复习引入二、精读训练1、指导看图，引读第一句。（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读。（4）讲述。（略）（5）指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。2、指导看图，引读第二句。（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）投影演示升国旗。（4）指导读出自豪、崇敬之情。3指导看图，引读第三句。（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）表演读第三句，评价。（6）齐读。4、有感情地朗读全文。1、看图，学习读第一句。（1）说说什么是我们的国旗？（2）读句子：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读。（5）用骄傲、自豪 语气读第一句话。2、看图，学习读第二句。（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？（2）投影演示升国旗。（4）读出自豪、崇敬之情。3、看图，学习读第三句。（1）说升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）读句子：我们立正，向您敬礼。（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）学习朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）表演读第三句，评价。（6）齐读。4、有感情地朗读全文。指导学生有感情的朗读课文读出骄傲、自豪、崇敬之情三、指导背诵1、教师指导引背。2、学生看图自由背诵。3、句子接龙背。4、边背诵边表演。1、在教师指导下背诵。2、学生看图自由背诵。3、句子接龙背。4、边背诵边表演。练习背诵四、看图，启发想象看图，启发想象看图，想象说话练习说话五、指导写字指导写字：起 立 正 向1、记忆字形。（1）说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？2、指导在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）教师范写。（3）学生描红、临写。1、记忆字形。（1）说说有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？2、在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。（3）学生描红、临写。学会按笔顺写字六、作业1、做练习册2回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。教学反思：升国旗主要介绍我国首都每天举行升旗仪式的庄严场景，通过学习，学生了解了国旗，懂得尊敬并热爱国旗，感悟到参加升旗仪式的自豪感与幸福感。 3 江南一、教学的具体目标教学目标:1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解诗歌大意。3、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。二、 教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四教学策略选择情境教学法 愉快教学法 五、教学过程设计 第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、看图导入1看图，说说图上画了什么2板书课题。3学习生字：江 南。1看图，说说图上画了什么2学习生字：江 南。引入新课二分析课题、这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。听介绍：这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。了解江南三、初读指导1、范读课文。注意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。3、检查自学效果。出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北4、指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。5、了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。6、齐读生字词。7、各自轻声试读课文。1、听范读课文。注意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。3、指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。3、重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。4、齐读生字词。5、各自轻声试读课文。初读课文，了解大意四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。2、分析字形，指导书写。3、描红、临写。1、自学书后第二题，练习书空。2、分析字形，练习书写。3、描红、临写。掌握生字的笔顺、字形、书写五、作业写习字册写习字册 第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习指名朗读课文，要求读正确朗读课文读通课文二、精读训练1、教学第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？2、教学第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。3、教学第三至七行。（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？(2) 指导朗读，要读出高兴的语气。(3) 指名说说这几句的意思。4、小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。1、学习第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？2、学习第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。3、学习第三至七行。（1）看图，体会鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？(2) 练习朗读，要读出高兴的语气。(3) 说说这几句的意思。（这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。）逐句读，逐句理解课文，并能用高兴的语气来读诗文三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏2、用自己的话说说诗的意思。1、说说下列词语的意思：采莲 田田 戏2、用自己的话说说诗的意思。能理解诗的大意四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？1、说说学习了这首诗，仿佛看到了什么？2、如果自己是采莲人，心情如何？为什么？能想象江南水乡的美景，能理解采莲人在劳动中愉悦的心情五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。2、指导停顿。3、反复练习朗读。4、自由练背，指名背诵。1、练习读出采莲人愉悦的心情。2、注意停顿。3、反复练习朗读。4、自由练背诵。能朗读、背诵诗文六、作业完成练习册内容教学反思：江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏、莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，我在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育，效果较好。4 我叫“神舟号”一、教学的具体目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。三、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四教学策略选择情境教学法 愉快教学法 五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、故事导入，揭示课题1、简单讲述嫦娥奔月的故事。2、出示课题：我叫“神州号”。读题。1、听老师讲述嫦娥奔月的故事。2、读题。导入，揭题二、初读指导1、配乐朗读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。3、检查生字读音。4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。1、跟配乐朗读。2、自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。3、读准生字读音。4、标出课文共几个自然段，正音，读好句间停顿。能：读通课文、读准字音、读好停顿、标出自然段序号。三、学习生字1、出示生字： 飞 在 你 来2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。4、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。1、学习生字：天 飞 在 你 来2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。4、学习写字。（1）看教师范写。（2）描红。（3）在习字册上练写。掌握生字的笔顺、字形、书写四、课后作业1、和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。2、做练习册1、和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。2、做练习册第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习1、认读生字卡。2、给“天、飞”找朋友。1、认读生字卡。2、给“天、飞”找朋友。复习引入二、精读训练1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”是谁？“你”是谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？谁来学嫦娥姐姐问一问？2、学习第二自然段。（1）指名读。（2）飞船弟弟怎么回答的？出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。3、学习第三自然段。（1）指名读。（2）嫦娥姐姐怎么说的？（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。嫦娥姐姐为什么想回家看看？谁来学嫦娥姐姐说一说？1、练习读第一自然段、第二自然段2、看多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。3理解嫦娥姐姐和飞船说的话 4、知道嫦娥姐姐为什么想回家看看？逐段读懂课文，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。三、总结课文总结课文激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。四、分角色朗读、背诵课文分角色朗读、背诵课文分角色朗读、背诵课文学会分角色朗读、背诵课文五、学习生字1、出示：去 么 的。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。交流。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。1、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。交流。3、学习写字。学生描红。学生在习字册上练写。掌握生字的笔顺、字形、书写六、作业做练习册教后反思：通过学习，学生能理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发了从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。练习 2一、教学的具体目标1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2.朗读背诵儿歌。3.拼拼读读、画画说说的综合练习。4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。二、教学重难点写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。三、教学具准备及辅助活动: 1、课件。 2、教学挂图或投影片。3、大白纸。 4、水彩笔。四教学策略选择情境教学法 愉快教学法 五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明教学第一题一课前准备。1、教学挂图或投影片。2、大白纸。3、水彩笔。1、教学挂图或投影片。2、大白纸。3、水彩笔。二、审题1、学生借助拼音自读题目。2、帮助学生弄清本题的学习要求。1、借助拼音自读题目。2、弄清本题的学习要求。学会审题三、指导1、指导观察。（1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）指名学生回答以上问题。（3）认读拼音词。（4）小结。2、指导画小手。（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？（2）点名回答。（3）小结。（4）学生拿出纸、笔练习画小手。（5）分小组传看评议，展示画得好的。3、指导说小手。（1）指导学生说好开头第一句话。（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。（3）引导学生想开去，扩大练说的面。（4）连起来说一说。（5）指导学生说一句结束的话。1、观察、思考、回答：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？2、学会画小手。拿出纸、笔练习画小手。3、分小组传看评议，展示画得好的。4、练习说小手。（1）说好开头第一句话。（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。（3）引导学生想开去，扩大练说的面。（4）连起来说一说。（5）说一句结束的话。学会画手，学会说话四、练习1、分小组夸自己的“小小手”。2、每组选一人上讲台。3、齐唱我有一双勤劳的手。1、分小组夸自己的“小小手”。2、选一人上讲台。3、齐唱我有一双勤劳的手。为自己有一双小手而骄傲第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学第二题一、审题指名读题，老师讲解题目要求。二、指导1、认读：们 叶 红。2、指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。3、观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。4、复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。5、教师范写。三、练习1、集体书空练习。2、学生在田字格中描红、仿影。3、学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。四、反馈1、展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。2、指名到黑板上写，集体评议。1、了解题目要求。1、认读：们 叶 红。2、按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有何共同之处。3、观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。4、描红、仿影 要求：一笔描成，笔笔到位。5、集体书空练习。6、学生在田字格中描红、仿影。1、学会写左右结构的字二、教学第三题一、审题1、指名读题目。2、说说题目中有哪些要求。二、指导1、学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。2、指名试读，指导读准字音。3、教师范读。4、指名读，集体练读。5、看图理解儿歌的意思。6、教师再次范读，标出停顿。三、练习1、学生自由练读。2、点名看火车读，教师注意及时正音。3、练习背诵。4、指名试背。四、反馈1、检查朗读。2、指名背诵。3、集体背诵。1、读题目、说说题目中有哪些要求。2、借助拼音自己练读，读准字音，读通句子。3、听教师范读。4、指名读，集体练读。5、看图理解儿歌的意思。6、听教师再次范读，标出停顿。7、练习背诵。读通读懂儿歌，并能背诵。第三课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学第四题：口语交际借铅笔。一、课前准备。1、教学挂图。2、教学录象带。二、审题。1、齐读课题。2、借助拼音读图旁的要求。三、指导。1、指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？2、指导说话。（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？四、练习。1指名回答图旁的问题。2、将两幅图的内容连起来说说。五、反馈1、同桌分角色表演。2指名上台分角色表演。3评议。4、学生演练借还其他学习用品。5、评价小结。6、给讲文明、懂礼貌的小朋友发小星1、审题。2、齐读课题。3、借助拼音读图旁的要求。4、逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？5、练习说话。（1、指名回答图旁的问题。（2、将两幅图的内容连起来说说。6、同桌分角色表演。7、指名上台分角色表演。8、小结：讲文明、懂礼貌是好小朋友能看懂图，会说图意，并能知道讲文明、懂礼貌是好小朋友二、作业做本单元练习作业做本单元练习作业教学反思：通过学习，能掌握本次练习的各项内容，但做本单元练习作业较难。第三单元教材分析一、单元内容：本单元包括家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花四篇课文和练习3。二、教学目标：1认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。3能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。4通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。三、教学重点1识字、写字。2有感情地朗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。四、教学难点：1通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。2通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力。五、单元课文间的联系：四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。家中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。东方明珠中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感。秋姑娘的信在了解自然常识的同时，学会关心他人。看菊花学习菊花不畏严寒的优秀品质。六、课时安排：家 两课时东方明珠 两课时秋姑娘的信两课时看菊花 两课时练习3 三课时5 家一、教学的具体目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.认识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。二、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四、教学策略选择情境教学法 愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：家。板书，齐读。注意读准三拼音。1、看图回答问题。2、在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。3、齐读课题看图导入二、初读指导1、范读课文。2、学生自读，要求看准音节，读准字音。3、指名试读，教学生字。强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。4、自由读课文，把课文读流利。1、听范读课文。2、自读课文，把课文读流利。读通课文，了解大意。三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。指名读，开火车读。2、看课文后笔顺提示，书空。3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。4、在习字册上描红，仿影，临写。1、指名读生字 2、看课文后笔顺提示，书空。3、在习字册上描红，仿影，临写。掌握生字的笔顺、字形、书写四、第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。2、指名朗读课文。1、认读生字词，加点的字口头组词。2、朗读课文。复习引入二、精读训练1、学习第一句。蓝天是白云的家（1）点名读 。（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是 小鸟的家（1）点名读。（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。（3）练习朗读 。引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。指导朗读第一句。（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。2、学习第二句。（1）过渡。（2）小黑板出示句子。点名读。（3）什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。（4）小结。（5）齐读第二句。3、指导朗读全文。4、练习背诵。（1）各自练习背诵。（2）指名配上音乐背。（3）全体起立，加上动作齐声背。1、逐句学习课文。2、读通句子。3、理解课文大意。4、美读课文理解课文内容，激发热爱祖国的感情。三、练习说话1、激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。2、练习。1、试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。2、练习。练习说话四、指导书写生字1、指名读。2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。3、集体书空。4、教师范写生字，着重强调关键笔画。5、学生在习字册上描红、仿影，临写。1、指名读。2、学会偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。3、集体书空。4、在习字册上描红、仿影，临写。掌握生字的笔顺、字形、书写五、作业做练习册教学反思：我认为教学这课做得比较成功的一点：是体验阅读，读中见悟语文课程标准强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学家一课，我结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐。6 东方明珠一、教学的具体目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四、教学策略选择情境教学法 愉快教学法 五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。1、简单了解东方明珠。2、读题激情导入二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。1、看东方明珠的画面。2欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。能看动懂图，整体感知课文内容三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。（2）画出遇到的生字，多读几遍。（3）把不理解的词圈出来。（4）标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。1、借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。（2）画出遇到的生字，多读几遍。（3）把不理解的词圈出来。（4）标出自然段序号。2、圈出生字新词。3、分三人自然段朗读课文。能读通课文、圈出生字，会标出自然段。四、精读训练1、学习第一自然段。（1）点名读，说说知道了什么。（2）指名答。（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。1、学习第一自然段。（1）读，说说知道了什么。（2）用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（3）用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。能读通课文，理解课文，背诵课文第一段五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在习字册上描红、临写。教师巡回指导。1、掌握生字音、形、义2、在习字册上描红、临写。掌握生字的笔顺、字形、书写第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习引入复习引入引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。（1）指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。（3）看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。（3）指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。1、读第二自然段。2、指导看图，用自己的话说说东方明珠的样子。3、点名读，集体评价。4、看图联想，学习第二句。5、点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。6、读第三自然段。7、说说自己的感叹？8、读出赞美的语气。9、尝试背诵第二、三自然段。读懂课文，想象东方明珠之美，读出赞美的语气。尝试背诵第二、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？1、介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？能想象一下，外国游客看到这美丽的东方明珠之后的感想四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在习字册上练习描红、仿影，临写。1、认读。2、书写。3、在习字册上练习描红、仿影，临写。掌握书写五、作业做练习册教学反思：由于班上去过上海的孩子很少，对东方明珠塔认识不够，有的孩子甚至连东方明珠是什么也不知道。为了突破这个难点，教学时，我首先出示了多媒体画面东方明珠，然后再做简单介绍，目的是要学生较快地把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有一个总体的印象。在此基础上，再让学生自己读课文，他们对课文就有了一个整体的初步理解。对于“五光十色”这一词语的理解，我同样借助了媒体图片，学生看得一目了然，同时更深切地体会到了东方明珠塔之美。我用多媒体，激发了学生的学习兴趣，帮助学生很好地理解了课文内容。7 秋姑娘的信一、教学的具体目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。二、教学重难点识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:1、生字卡片 2、课件。四教学策略选择情境教学法 愉快教学法 五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题，板书，点名读，齐读。3、小结。齐读课题，个别读。谈话引入新课二、初读指导、1、看图听课文朗读录音。2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。4、检查自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2）点名分节读自然段，相机正音。（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。1、看图听课文朗读录音。2、交流，读词语，3、借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号，说说信上写了什么？。4交流自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2点名分节读自然段，正音。（3）开火车读词语，读准前后鼻音。初读，要读准字音，读通课文，了解大意，分清节次。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。1、读字。2、看课文后笔顺提示，集体书空，学笔画卧钩。3、看教师范写生字，笔画安排。旨在掌握生字的笔顺、字形、书写四、作业1、熟读课文2.抄写生字1、熟读课文2.抄写生字第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。认读生字卡片，口头组词，笔画卧钩。复习引入二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（3）小结。（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。6、引读第六、七自然段。（1）同桌一问一答，师生问答。（2）小结。1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。3、自由读第二至五自然段。说说秋姑