2019年《海滨小城》的说课稿.doc

海滨小城的说课稿 一、说教材 课文海滨小城是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。 二、说教法 本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。 1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。 2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。 3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。 本课采用旅游青岛的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。 三、说学法 整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。 四、说教学过程 一、播放光碟，欣赏海边风光。 二、分析课文，欣赏语言文字。 1、范读课文。 2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。 3、师生共同解决问题一。重点突破第二自然段中“镀上一层金黄色”一句。 4、出示彩图及问题二：找出课文中描写景物动态的句子。 5、师生共同解决问题二。重点讲解第三自然段动与静的对比。 6、出示彩图及问题三：作者是按什么顺序来观察描写海边美景的？ 7、引导学生看图和课文共同解决问题三。 三、总结课文，回顾运用。 1、学生自读课文。 2、以导游的形式复述课文。 海滨小城详案 1、师：这个学期，我们旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去钱塘江看了大潮，今天，我想带着大家去海边看看。 2、板书课题。师：今天，我们学习第七课：海滨小城。海滨即海边，海滨小城就是说海边的一座城市。这堂课，我先带大家去海边看看。首先，请大家欣赏海边风光。（播放光碟四至五分钟） 3、师：海边美不美？好，那么我们一起看课文，看看海边小城到底美在哪？ 4、范读课文13自然段。 5、师：不知大家发现没有，在这三自然段里，有一类词出现得最多，请大家找找。出示问题一：找出课文中有关色彩的词语。 6、生找出词语，幻灯一一罗列。 7、师订正回顾，并让学生指认颜色。 8、师：这些颜色分别属于哪些景物？ 9、生回答，（幻灯板书）重点问：金黄色是哪些景物？问：刚才这些景都是什么颜色的，现在为什么变了呢？幻灯打出金黄色的图片。并用手电筒演示。学生例举生活中相似的情景。 10、师：瞧，这么多的颜色，可以用一个什么词语来作总结呢？ 11、生：（幻灯板书） 12、师：海边的景物不但色彩丰富，而且各自有不同动态。出示问题二：找出课文中描写景物动态的句子。 13、生自读课文，讨论三分钟。 14、生回答，师订正，并在幻灯上出示重要词语。重点“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。 15、师：请同学们用以往学过的词语作个总结。 16、生：（幻灯板书） 17、师：请大家再用一句话总结一下这三段。 18、生:（幻灯板书） 19、师：写景一般都有顺序，那么，请同学们再仔细看课文看画面，想一想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。（幻灯出示问题三） 20、学生自读课文，讨论。 21、生：（幻灯板书） 22、师：请大家再一次认真看课文，说说自己最喜欢课文中的哪句话，并试