谈在体育教学中如何渗透心理健康教育（邓振华）.doc

体育教学中如何解决学生心理障碍三水实验小学 邓振华 我是个小学体育教师，抓住学生的心理特征进行因材施教是最为关键的。现结合本人的教学经验，谈谈如何解决心理障碍的一些体会。体育教学是在一定的组织形式下进行，学校体育活动大多都是集体活动。和谐、平等、友好、合作的学习环境，能够让学生受到集体的温暖、愉悦身心。小学体育课堂教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：团结一致进黄河，集体跳长绳游戏比赛、接力跑游戏等集体游戏活动。通过游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。运动技能形成具有一定的规律，学生从动作的陌生，回到动作的熟练，协调知道动作的自动化，在生理上表现为疲劳、肌肉疼痛，知道恢复，其心理也相应表现为兴奋、紧张、胆怯、怕苦，教师应仔细分析情况，及时作出判断并针对学生特点进行指导教学，在各种困难中培养学生坚强意志品质，促使其顺利完成学习任务。在体育教学中，学生的畏难、胆怯、怕苦心理原因是来自学习动作内容，如手倒立、鱼跃前滚翻、分腿腾越、耐久跑等等，由于学生对它们不了解其精神、方法，或者缺乏毅力和耐心，导致他们产生严重的心理障碍，教师必须采取多种方法来解决这一问题。一、 因势诱导，消除学生畏难心理。在教学中，教师要及时发现学生存在的心理障碍，分析、判断想出办法解决这一问题。教育学生要正视困难，明确做任何事，不会一帆风顺，而是要经过长期艰苦磨练。教师也应与学生面对面交流，要鼓励他们不胃艰难、奋力拼搏，努力克服喃喃，品尝胜利的喜悦。具体教学中，教师良好的示范，鼓励的语气，及时的纠正，正确的帮助和保护都能给予学生信心和勇气。这样，学生能够消除畏难的心理，消除顾虑，有信心自主完成学习任务。二、 采用多种方法培养学生坚强的一直意志品质。学生是学习主体。一切教与学的中心都是学生。教师在教学时要精心设计教材教法，创设良好的课堂学习氛围，采用多种方法培养学生学习兴趣，当他们遇到困难时，要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。而针对身体素质较差、心理适当能力差的学生，则应恰当的帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强意志，克服困难，循序渐进的取得进步。体育是身心教育合一的特殊性，我们更应关注学生的学习动机和学习态度，要让他们时时感受到成功体验。学生在学习中体验了从不会到会，从难到易，从失败到成功，从畏难到喜欢等等经历，最重要的是他们在不断体验进步和成功的过程中，增强了自尊心和自信心在此基础上，教师要鼓励学生在学习中思考问题，练习中想出方法，创造性地学习，有所学，有所悟，乐中学，学中乐，养成乐观开朗、积极向上的生活、学习态度。这里需要提出的是在实际教学中，学生学习动作、参与游戏，群体竞赛等等莫不有困难出现，教师一要善于发现问题，鼓励学生积极自主学习，在克服困难中培养自信；其次，要千方百计营造学习氛围，让学生在学习中能有良好的情绪体验，并尝试学会调节自己的情绪，更好地去完成教学任务。学生具有个体差异，各个阶段心理状态也各不相同。因此，教师在体育教学中，要根据不同的对象不同的情况，有的放矢地来渗透心理健康教育，全