语文人教版三年级下册咏柳.doc

咏柳教学设计教学目标：1、认读“咏”“绦”两个生字，会写“妆、裁、”五个生字。2、借助甲骨文、字的部首、注释、插图、创设情境等，联系上下文及生活实际理解诗意，领略春天自然景物的美。3、学习吟诵古诗的方法，感受经典，传承文化。重点难点：1、重点：在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。2、难点：品味诗歌的意境美，了解这首诗的写作特点。1、 聊四季，揭课题1、 同学们，一年四季你最喜欢什么季节？为什么？在古代有位诗人和你一样也喜欢春天，他还有古诗来赞美了春天。今天我们就一起来学习他的这首诗，什么诗？（课件1）来伸出手我们一起写课题。齐读题目。（板书课题）2、 看“咏”的部首是什么？口字旁与什么有关？而咏的意思就是张口用语言去歌咏，去赞美。这里的“柳”指什么？那咏柳的意思就是？2、 穿越唐，初知柳1、 自由读读，感受一下贺知章是如何赞美柳树的?读的时候要注意：读准字音，遇到不认识的字画下来，可以先与同桌讨论一下。谁来读？指读正音。2、想不想看看作者贺知章笔下的柳树？走让我们穿越到唐朝。（这天，风和日丽，贺知章走出家门，漫步在湖边的小路上。微风吹过湖面，也扬起了湖边千丝万缕的柳枝。他便停下脚步，看到一片片叶子像碧绿色的翠玉一样，装扮着整棵柳树。）（课件2）三、字显意，细赏柳1、于是，他提笔写到：（第一句课件3）师读，生齐读。谁还想读？指读。（1）碧玉：你们读出碧玉是什么意思了吗？给碧组个词?那碧玉就是？（看老师搜集了一些碧玉的图片，形状像？）(课件图)作者把满树的叶子比作？（2）妆：什么意思？a带你们看看妆小时候模样，你会对它有更深的认识。（字卡）在甲骨文里，左边是指床，右边是指刚起床的女子，回忆一下生活中妈妈起床后会干什么?咱们诗中的柳树也特别喜欢打扮自己，它用什么打扮的自己？你觉得它这身碧绿的颜色美吗？生读，师读，师生比赛读。（指导读：有节奏、表达感情的字词，语气加重等）b 我把它现在的模样放进了田字格里。（课件“妆”字）仔细观察，写的时候你最想提醒大家注意哪一笔？第四笔撇点在这个字中非常关键，只有把它写端正了，这个字才好看。来伸出手我们一起来写写。撇要立起来，点要拉长。记住了吗？自己试着工工整整的在田字格里写写。2、 微风吹过，无数垂下的柳条把湖面当镜子，它看到自己的枝条像什么？（第二句课件3）a丝绦是什么？看它“绦”的部首是？绞丝旁与什么有关？而这里的丝绦就是用绳子编成的丝带。b今天我还带来了一对黄色的丝绦，你们看它飘动起来的样子怎么样？用读来展示他的美？生读，生生比赛读。（指导读：语调、语速、重音）3、此时，贺知章情不自禁地抚摸着柳叶。他发现这柳叶又细又尖，好像有人用剪刀剪出来的。于是，他想：第二句齐读。（课件4）a裁：谁再读这个字？（课件“裁”字）平舌音读的很准确，说说它的结构是？在写半包围字的时候要注意，包围的部分与被包围的部分要紧密相连，不然就会把字写散了。b来伸出手我们一起写写。衣字旁捺变点，蜷起小腿给后面的字让空。自己认认真真在田字格里写写。c会给裁组词吗？你们组的裁剪、裁衣都与什么有关？瞧这个字里就藏着衣字旁。所以用剪刀剪布做衣服就是裁剪的裁。带着对裁字的理解，自由读读这两句，看看能不能读懂？第一句你觉得用什么语气读这句话最好？生读。（指导读：语气、用标点符号来表达感情）4、作者说二月的春风像什么？剪出了什么？还剪出来春天的什么？5、不知不觉，它竟为我们剪出了一个多姿多彩的春天。此刻，作者心情怎么样？带着自己的体会齐读全文。4、 合作画，描绘柳1、其实，这首诗还藏着一幅画，只有爱想象的小朋友才能看到。（课件5）请你们把眼睛闭上，用心听，一会来说说你仿佛看到什么？睁开眼睛吧！把你看到的内容同桌之间交流交流。谁来跟大家分享，你看到？2、你们说的那么美。我真想把它画下来，但是需要你们的帮忙。你们只有把画面说具体，我才能画出来。3、先画什么？再画？这柳条向上画还是向下画，用文中的词说。最后画？用什么颜色的笔话最好？为什么？4、（课件6）你们看贺知章写柳树，先写对柳树的总体印象，于是他写道？然后写柳条，诗中怎么形容的？最后写叶子，他怎么想的？5、谁能借助这着板画用自己的话连起来说说贺知章看了什么，想到什么？谁能借助板画背诵古诗？谁跟他比比，带上动作会更精彩。你们像不像试试？全体起立，带上你们的动作和对古诗的理解，再给你们配上音乐。齐背诵。5、 学吟诵，传经典1、 你们背的那么好，那你们会吟诵吗？2、 （课件7）吟诵他讲究平仄，一声二声是平声，读的时候声音拉长；三四声是仄声短促就行。师读。自己借助声调试着读读。生读。同桌之间互相吟诵吟诵自由读。指读。