苏教版四年级下册《鸟语》第一课时.docx

鸟语教学设计滁州市解放小学 韩冠雨2017年4月18日鸟语教学设计教材分析 鸟语一文主要写了“我”从小爱鸟，经常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到许多启示，从而揭示了“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”的主题。文章的结构详略得当，语言极富儿童情趣。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。学情分析学生对这篇文章很感兴趣，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。在教学中，抓住“我”对鸟的喜爱之情，尝试着让学生经历“我”的经历，感受“我”的感受，使学生在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，体会到人与自然的和谐美。教学构想这篇课文生动而又细致地描述了“我”从小就爱鸟、经常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异常深厚的感情的情景，揭示了这样一个主题：鸟儿的确是我们的好朋友哇！课文第四至九自然段具体地描写了“我” 跟布谷鸟对话的情况，表现了“我 ”对鸟儿的痴迷程度，也写出了“我”与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。教学中采取创设情境启发想象迁移写作。教学目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4.观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备课件、生字卡片教学时间3课时 第一课时教学内容初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.学习文中生字，指导学生描红。教学过程 一、导入新课1.激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。分享资料。过渡：看了他们的资料，你一定很想了解课文是怎样写鸟儿的吧？二、初读课文1.学生自学，自学流程如下：（1）读准字音，读顺句子，读通课文； （2）查字典或联系上下文理解词语； （3）给课文各自然段标上序号。 学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。 再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。学生可以小组讨论，亦可自己思考。2.交流： （1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。 （2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，指导书写“勤”。尝试说说自己对一些生词的理解，重点指导理解：疏忽、倍感亲切。 （3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。3.分组练读课文，加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。第一段(第1自然段) “我”从小就爱鸟，爱听鸟语。 第二段(第23自然段) ：写公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望通晓鸟语。 第三段(第47自然段) 写“我”与鸟儿交谈、倾听鸟语，从鸟儿的语言中学到了许多道理。