注重幼儿区角活动“三部曲”.doc

教学资料范本注重幼儿区角活动“三部曲”编 辑：_时 间：_区角活动的特点是幼儿以个别化操作的方式来进行探究、发现式的学习.而且幼儿的探究是高度个人化的.教师基本不干预幼儿的操作.甚至还允许幼儿进行超越教师设计的操作.这对于幼儿的发展具有独特的价值。一、了解孩子.尊重孩子.是有效指导活动的前提前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育这首先是人学.不了解孩子就谈不上教育。”就是说教师必须了解儿童的心理发展轨迹.走进孩子的内心世界.用心倾听和观察孩子的想法、做法.真正让孩子成为区角活动的主体。教师则根据不同情况以朋友的身份适时适度地介入幼儿的活动之中.多给予孩子积极的评价和支持.尊重和承认孩子.让孩子发现自己的进步.产生相应的自信心理.看到自己身上的闪光点.从而体验到成功的喜悦.促使孩子在区角活动中充分发挥各自的潜能和个性能力。二、科学观察.注重差异.是有效指导活动的保证在区角活动的指导中.教师要注重观察.真正从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息。教师可根据区角的特点、主题、材料的提供、参与活动孩子的状况等.运用“伞状式”、“钟摆式”、“卷地毯式”的观察流程.重点采用“扫描观察”、“定点观察”、“追踪观察”等方法.了解幼儿活动时的状况。通过对幼儿活动过程不断的有目的、有计划、有耐心的观察.教师就能发现每个孩子的发展进程与发展速度是各不相同的.就能准确把握每个孩子的强项和弱项、优点和缺点.确定符合幼儿的最近发展区.从而科学有效地调整各区角的材料、目标、主题、场景等.使区角活动更利于幼儿的发展。可以说.观察为教师的教育行为与方式提供了可靠的保证.使教师在活动的指导中能有的放矢。三、参与活动.积极引导.是有效指导活动的方略区角活动的参与指导是一种极富灵活性、创造性的工作。在活动中.教师要根据幼儿的活动情况.不断分析、调整和反思.给予幼儿有针对性的指导.引导幼儿在区角活动中自主探索、体验、学习、创造和发展。教师参与活动的方式有以下几种：活动介入法。即教师在观察的基础上.以活动者的身份参与到幼儿活动中的一种教育指导方法。通过与幼儿的充分互动.进一步了解幼儿对所提供的材料是否有兴趣.材料所呈现的坡度是否适合孩子的心智水平.是否需要增加或减少层次.材料的数量、大小是否合适.是否具有操作性、挑战性.从而及时为幼儿提供适当的引导或提供合适的“最近发展区”材料。材料提供法。即按照目标性、科学性、趣味性、生成性、层次性、多样性、适度性原则为幼儿提供材料、设置区域.以优化环境策略促进活动的发展。正如著名心理学家皮亚杰所言：儿童认知的发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。教师与幼儿、家长共同收集各类可塑性强的材料.能使幼儿始终处于积极的活动状态.从而促进幼儿创新能力的发展。语言指导法。即教师在活动中运用“建议式”、“鼓励式”、“邀请式”、“角色式”等不同形式的语言指导幼儿活动。在区角活动中.教师要用好“三策略”.即设问引导策略、问题情景策略、运用家长资源的策略.多给孩子创设一些无形的自我体验空间.鼓励幼儿去“试一试”.使孩子在解决活动中的冲突与问题时获得一些必要的经验。总之.在幼儿区角活动中.教师要相信幼儿是独立的、有巨大潜能的、会自己学习的、有鲜明个性的人