小学数学三年级典型教案.doc

三年级数学下册典型教案解决问题 姓 名：张 汉 超三年级数学下册 解决问题教案 执教：张汉超一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1做一做2、 教学目标 1、知识与技能： 让学生经历从实际的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学会用两步解决求一共的乘法问题，进一步理解乘法的意义。2、过程与方法：通过解决具体问题，体会问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。3、情感态度与价值观：培养学生从多角度观察问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。3、 教学重、难点 重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。 难点：使学生会用策略来指导自己解决问题。四、教具、学具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、教师板书：解决问题。同学们大家喜欢听音乐吗？生：喜欢师：那老师再播放首给你们听听，看看大家能不能猜得出来？是什么声音？（二）、例题1教学（音乐，同学们在做广播操。出示主题图）1、创设情景，收集信息师：这些同学正在干什么呢？生：做广播体操。师：同学们，他们做得多么整齐啊，请仔细观察图，你从图中可以知道哪些信息？生：每个方阵有8行，每行有10人。（电脑演示）师：读一读，根据大家获得的信息，你能提出什么数学问题？生1:每个方阵有多少人？生2：3个方阵一共有多少人？（电脑演示及板书）师：请同学们再读一读大屏幕上的信息和问题，你会解决这个问题吗？ 生：会。师：请大家在练习本上尝试解答，然后和同桌说说你的做法。2、分析、解决问题（1）汇报：谁来说说看，你是怎么做的？生1：10880（人）803240（人）（板书）师：你能说一下你的理由吗？生1：10880（人）求的是每个方阵的人数，803240（人）求得是3个方阵一共有多少人。（生说师电脑演示）师：很好，请同学们以后在回答问题时，不要直接把算式报出来，最好还要说一说求的是什么？那除了黑板上的算法，还有不同的算法吗？生：有！生2:103=30（人）,308=240（人）生3:38=24（行）,2410=240（人） （生说师电脑演示）生4：1038=240师：你们在议论什么？什么一样？生：1038=240和第二个算式一样。生：因为第二个算式和第一个都是先算三个方阵的第一行一共有多少人，再乘8就是一共的人数。师：你们同意吗？生：同意。师：非常好，的确一样，只不过书写方式不一样而已，一个是分步算，一个是综合算式，那你能把其他的也写成综合式吗？（生说，师板书）师：解决这个问题，同学们用了三种不同的解法（教师标出1、2、3），请同学们仔细观察这些算法，三种算法有什么相同之处？生1：这些算式都是两步计算生2：这些算式都是乘法算式师小结：这就是这节课我们学习的内容，用连乘的方法解决生活中问题，当问题不能一步解决时，我们试着想一想，可以先求个什么出来，来帮助我们解决这个问题。师：这些算法，你最喜欢哪种？以后在解决这类问题时，你喜欢哪种算法就可以用哪种。（3） 、练一练 师：有句话说得好，学以致用，大家想不想来挑战自我呢？好！请大家看大屏幕 ，你能获得那些信息？师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个鸡蛋？（课件演示）师：大家会解决这个问题吗？和你同桌说一说、写一写？（三生板演、师巡视）师：谁要来说一说这个做法表示什么意思，为什么要这样做。（其一）生汇报：师：刚才大家的表现都很好，老师也感到非常高兴，那在今后的实际生活中要是遇到连乘的问题时，大家会不会采用学过的知识来解答呢？（课件出示：练习二十三第1题） 师：大家做的过瘾吗？想不想继续闯关挑战？请大家看大屏幕，图中的小朋友们在干吗？“跑步”1、师：从图中你知道了什么？根据这些信息你又能知道些什么？要我们解决的问题是什么？2、学生尝试解决。3、生交流：（1）40072800（2）400275600（3）4002800 80075600（4）72141440056004、独自思考，小组合作，说一说哪种是对的？为什么？解释算式所含的意义。5、你是怎么想出来的？（1）要求一个星期跑多少米，要先求出每天跑几米，再乘7（2）要求一个星期跑多少米，要先求出一星期一共跑了几圈，每圈400，就有几个400。6、 小结。（正确做法）（四）、巩固练习1、出示第102页第4题小明“游泳”师：和你的同桌说一说你从图中知道了哪些信息？通过这些信息你还能知道什么？生汇报：知道的信息，还能知道如：游泳池长25米，游了三个来回。我知道小明游了6个25米，三个来回是就是236次。师：还有什么信息？是要我们解决什么问题？ 判断：（1）253 （2）2325 （3）（25+25）3（五）、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？（请生复述、师引导）解决问题的知识可连乘计算。当问题一步解决不了可以分两步甚至多步求解，（解题时我们选择最方便、最佳的方法）做题步骤：分析、列式、解答、检验。六、板书设计： 解决问题 求3个方阵一共有多少人？ 1、10880（人） 2、 103=30（人） 3、3824（行） 803240（人） 308=240（人） 2410240（人） 10803240（人） 1038=240（人） 3810240（人） 教学反思 本节课是在学生之前已充分理解了乘法的意义，会解决用乘法一步计算的问题上来展开教学的。但解决问题对于大部分学生来说都会感到较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。因此这节课我主要从生活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么。 同时本节课我还紧紧围绕本节课所设定的教学目标：1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。3、让学生感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，等来展开教学。教学中让学生说一说、谈一谈了解到的信息，表达自己的见解，能够激发学生的学习兴趣。我还利用多媒体来展示一张张的图片，使学生感受生活与数学的联系，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。 总体上，我的实