18 盘古开天地.doc

盘古开天地教学设计珠海市香洲区华昌小学 廖佩雯【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元盘古开天地。【教材分析】 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。 【学情分析】 三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。【教学理念】通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。轻重，清浊，上升下降，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。这篇课文处处充满了丰富想象，学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。 【教学目标】 1知识与技能：（1）能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2过程与方法：了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。3情感态度与价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。【教学重点】通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。【教学难点】 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。【教学策略】 通过图片激趣、小组合作、情感体验、配乐等活动进行教学。【教学课时】一课时（40分钟）【教学准备】多媒体课件、配乐、图片。【教学过程】一.复习导入： 1.上节课我们学习了第18课的生字，我们一起来跟他们打声招呼吧！大家比划手势每个来拼读两遍。 2.听同学们读得这么好听，接下来老师要邀请你们去挑战词语，请做好准备。出示词语： 宇宙 黑暗 上升 下降 气息肌肤 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 滋润 创造 3.开火车再次巩固词语。 4.看来这些词语同学们都已经掌握了，接下来让我们一起走进第18课盘古开天地。【设计意图】检查学生是否掌握了这篇课文的生字。二.初读课文，整体感知，提炼中心。 1指名说说，课文主要讲了一件什么事？ 2刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有（生）中心句 3.大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。 这里有个词语用得特别好，它是“创造”，盘古开天地也可以说成盘古创造天地。（课件制作时把“创造”这个词语设置成一边旋转一边变成红色，让学生们印象深刻）【设计意图】此处设计了两种概括方法，第一种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，而第二种抓关键句的概括的方法属于可遇不可求类型的，适合语感较强的孩子，所以在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的孩子，希望学得更实在些。 3. 精读课文。 1.读到这里老师就有个疑问，盘古为什么要开天地？请同学带着这个问题自由读第一自然段。生汇报。 2.在这一段中，你有没有不懂的词语？（混沌：在这里指天和地还没有分开时，宇宙模糊不清） 3.这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，只见他-。（老师引读）课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(课件制作时把动词“抡”“猛劈”旋转并变成红色) （1）谁能大声地读一读这句话？ （2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好） “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？ （3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，同位交流说说你发现了什么？ a. 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”“清”的意思不同.读时轻一些。 b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢） c.这里有很多组反义词：轻一重，清一浊，天地，上升一下降（课件制作时用不同颜色的的字体标注反义词，让学生一目了然 d.分男生女生读。 e.老师给情景让孩子们选反义词。例如：蝴蝶的身子很（轻），大象的身子却很（重）。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地。【设计意图】这段话，动词用得传神，写天地分开的变化运用了很多反义词和近义词，很有特色，是学生积累言语的好材料。 5.学习第3自然段。（同桌合作读并思考一下问题） （1）思考：在盘古的努力下，天和地终于分开了，这个时候的盘古就去休息了吗？（没有)- （2）同学们，现在你们就是盘古，请轻轻地站起来，用头顶着天，用脚使劲蹬着地（课件制作时插入铿锵有力的音乐）时间一秒一秒地过去了，盘古有力顶好呀，千万别让天塌下来。不好了，天快要塌下来了，用力呀，使劲些，再使劲些 （3）盘古请说说你此刻的感受 a.好累呀，但我不能放弃！ b.我要为人类造福，一定要坚持到底. (4)一年过去了，盘古这样顶天立地。十年过去了，( )。一百年过去了，( )。一万年过去了，( )。一百万年过去了，( )。 （5）同学们，此刻你们似乎看到了一个怎样的盘古？（勇敢、有毅力、坚持到底） （6）同学们把自己想象成顶天立地的盘古，一起来读第三自然段，读出顶天立地的英雄气概。 6.学习第4段 (1)不幸的事情发生了，顶天立地的盘古最终还是累倒了。累倒之后他的身体却发生了神奇的变化，请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。 a.学生读 b.交流汇报。 (2)指导朗读。（老师引读，制作课件时配上“轰隆隆”的打雷声、小鸟美妙的歌声） a.读一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式） b.谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！） （3）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？（屏幕出示）它的（ ）变成了（ ）的（ ）找四五个同学站起来不读，一个个连读。“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物) （4）请同学们展开现象，盘古身体的其他部位还可能会变成什么呢？（分小组讨论）小组汇报。如：我仿佛看见盘古的眼睛变成了一串串紫红色的葡萄。师: 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？ c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）【设计意图】这个环节的背诵、诵读、仿说，意在多方的积累下，进行语感的培养和语言的习得。 7.齐读最后自然段，练习复述师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。 8.同学们，我国的传统文化博大精深，就拿神话故事来说就有很多很多，下面老师请坐得端正的同学去欣赏神话故事女娲补天（课件中插入视频） 9课后同学们去收集自己喜欢的神话故事，周三阅读课我们比一比谁收集的神话故事多、谁的神话故事讲讲的特别精彩。【设计意图】一篇神话，应该是一扇窗，让学生窥见其中的美好，老师要做激发孩子继续阅读的兴趣，进行整本书的阅读，整套书的阅读。因课堂容量有限，只能在这里作为下课学习的铺垫】板书设计 18.盘古开天地 开天辟地 顶天立地 创造宇宙 身化万物 教学反思这节课，我觉得自己这两方面做得很好。一.重视朗读，读中悟情。 我设计了多处诵读环节。如“天地初分”时：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。通过找反义词，换词理解掌握徐缓的语速，较深沉的语调，采用师生合作读，齐读，接读等声情并茂的朗读，使学生感悟天地分开的不容易和盘古的艰辛。再如，在“盘古倒下身化万物”教学环节，为让学生充分感受这一神奇画面，体会盘古勇于献身的精神，采用师读“变成了”、“化成了”；全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，同时注意读出巨大的神奇的