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文档简介

教研课教案及反思我要的是葫芦教案及反思 一、教学目标：、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重点与难点：理解课文内容，引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。三、教学过程：（一）直接导入。、葫芦图片导入：你们认识这是什么吗？ 2、今天我们一起来学习14课我要的是葫芦。齐读课题，强调芦是轻声。（二）初读课文，检查预习。1、学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文讲了什么事？（指导学生按故事的起因、经过、结果来归纳主要内容：一个人种了葫芦，叶子生虫后，邻居劝他治一治，他也不治，最后，葫芦都落了） 2、检查字词（1）、带拼音的生字词（2）、不带拼音的生字词，理解“藤”，不好读的词语（3）、带拼音的生字（4）、不带拼音的生字：大声读，小声读，抢读（5）、怎样记住“藤”字？（三）、品读感悟，交流感受。1、理解第一自然段：（1）看图：看课文第一幅插图。图上主要画了什么？（细长的藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。藤上挂着几个可爱的小葫芦。这个人很高兴。）（2）书上哪个自然段是描写第一幅图上的内容的？请同学们默读课文，画出描写这个人种的葫芦长得怎么样的语句。（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）师：（板书：雪白）找近义词（洁白）。指导朗读以上句子（读好感叹句）。（3）多可爱的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁找到这样的句子啦！（那个人每天都要去看几次。）指导朗读2、理解第二自然段（1）课文还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。（我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）理解自言自语。（自己跟自己说话。）指导朗读。（2）理解：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！是什么意思？（有几个虫子不用怕。）朗读比较两个句子的语气有什么不同？生互读（感叹句和陈述句，感叹句不在乎的语气更强烈）。指导有感情地朗读第二自然段。指读，评议。指导写字：慢、每、挂（四）课堂练习：1、比一比，看谁读得好：藤条 多好哇邻居盯着 芦（葫芦）2、把下面的句子换一种说法，意思不变。有几个虫子怕什么！教后反思：本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。我觉得这堂课上得比较扎实。在指导学生有感情的朗读课文时，我对课文进行了必要的分析，而且结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打
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