语文人教版一年级上册《荷叶圆圆》.doc

人教版一年级语文下册13、荷叶圆圆（第二课时） 执教：林金莉 指导老师：汤春健 傅建青教学目标：1.复习巩固“荷叶、水珠”等生字词，会写“鱼”字。2.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。3.能根据插图联系生活实际理解“躺、眨、停机坪”等词语的意思，通过做动作知道“躺、眨、展开”等词语的意思。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。 教学重难点：通过联系生活实际、做动作和朗读体会等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。教学准备：课件、小动物图片等。教学过程：一、创设情境，复习导入。（1）师：小朋友们，炎热的夏天来啦！你们看，谁也来啦？（小青蛙）今天，小青蛙想带大家一块儿去一个很美很美的地方玩？你们想去吗？（想）a、课件出示生字词，生齐读、开火车读。师：出发前小青蛙想先看看大家，你没看，这是我们上节课学过的生字词，先请小朋友们一起来读一读。师：接下来，我们再用开火车的方式读。小火车动起来，一开开到我这来。师：小朋友们能准确地，小青蛙可高兴了，那就赶紧出发去看美景吧！b、游戏：小青蛙过河。师：小青蛙带着我们走呀走呀，来到一条小河边，你们看，河面上是什么呀？（荷叶）每一片荷叶上都有一个我们学过的词语师：在大家的帮助下，小青蛙顺利地跳到了河对岸，很美很美的地方到了。你们看，这是哪呀？（荷塘）淘气的小青蛙跳到了莲蓬上，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）多美的小荷塘呀！在这小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！今天，咱们就来学习这篇课文，请小朋友们打开课本翻到第70页，自己大声地读一读课文，看看荷叶是什么样子的？注意要读准字音。【兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动识字。】二、初读课文，练习说话。(一)学生借助拼音和同桌一起读课文，注意读准字音。(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的吗？你们喜欢荷叶吗？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、指导朗读“荷叶圆圆的，绿绿的。”师：看来小朋友都很喜欢荷叶，那么带着你们的喜欢来读一读这几话？谁来？评：我听出来了，又圆又绿的荷叶。谁看到的荷叶比他还圆还绿？评：多投入呀！让我们带着喜欢一齐来读。3、句式训练师：是呀！又大又绿的叶子在生活中我们经常能见到，但是，这么大又这么圆的叶子还真少见。所以你们看，课文的第一句话“荷叶圆圆的，绿绿的。”用上一个圆还不够，用上了两个圆，两个一样的字叠在一起，就叫作叠词。你们能像他一样说一说苹果、桃花吗？苹果 ， 。桃花 ， 。【利用课件出示画面，让学生仿照课文的句式说说苹果和荷花，这样设计是为了训练学生的观察能力和语言表达能力，从而积累更多的词句。】三、美读美诵，体验童趣。1、学习小水珠的部分。导语：小朋友们真厉害，能像课文中那样用上叠词来说话。那你们知道，池塘里有哪些小动物喜欢荷叶吗？（师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）（1）选择喜欢的段落，自己大声读。师：在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请在课文中找到它所在的那一个自然段，自己大声地读一遍，读完以后坐端正，然后对着老师点点头，老师就知道你读好了。（2）哪位小朋友喜欢小水珠呀？请你把写小水珠的那个自然段读给大家听吧！学习理解字词： “躺”、 “眨”。a、指名读。师：小水珠，躺在荷叶上是什么感觉？（真舒服）就像我们小时候躺在哪里一样？（摇篮）b、同桌读。师：你们是怎么躺在摇篮里的呢？（做动作）我看到你们俩躺着可真舒服！你们俩一起带着这种舒服的感觉来读一读这段话吧！c、齐读。师：多温暖，多舒服呀！找到这种感觉了吗？来，我们一起来感受一下。（齐读）小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！2、学习小蜻蜓的部分。（1）指名读，学习理解字词：“展开“、“停机坪”。师：看到这一幕，谁迫不及待地飞过来了呀？（小蜻蜓）请你来读。师：请你来做做小蜻蜓飞翔的动作。我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。小蜻蜓展开翅膀就像一架飞机，所以它觉得荷叶是它的停机坪。（2）再指名读。师：再请一只小蜻蜓来读一读。（生读）多美的翅膀呀！小蜻蜓就这样立在荷叶上。（3）做动作齐读。师：让我们一起来做那只小蜻蜓吧！张开你的双臂，立在荷叶上。3、学习小青蛙的部分。（1）师：咦，淘气的小青蛙跑哪去啦？（荷叶上）小青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）谁愿意学着小青蛙来放声歌唱呀？评：我听出来了，呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。师：还有谁来唱？唱的节奏和他不一样。师：还有谁来？请不同的小青蛙登上歌台来唱歌。（你唱的是什么呀？你肯定有很多话想说吧。）师：除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙还会唱出什么呢？（2）齐读。师：哇，一群小青蛙在荷塘里举行歌咏比赛！真热闹呀!小青蛙的心情真的是很好，所有的小青蛙们，我们一起来读读这段话吧，感受一下小青蛙的快乐！4、学习小鱼儿的部分。（1）引读。师：听到小青蛙的歌声，小鱼儿笑嘻嘻地游来了。太阳火辣辣地照着小荷塘，小鱼儿游呀游！他觉得热极了。于是，它游到了哪里？它把荷叶当作了什么？（凉伞）（2）指名读。师：小鱼儿躲在圆圆的荷叶下，它不热了，此时它的心情怎么样？（快乐）那就请你带着快乐的心情来读一读写小鱼儿的额这段话吧！（3）男女生读。师：你们喜欢小鱼儿吗？举手告诉老师。这么多小朋友都喜欢它呀！那我们先请喜欢小鱼儿的男生站起来一齐感受一下小鱼儿的快了吧！师：喜欢小鱼儿的女生们，我们也跟着小鱼儿到小荷塘里游泳吧！如果能加上游泳的动作，一边做动作，一边读，那感觉一定更快乐！来吧！【阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，在这个环节的一开始，我就要有意识地鼓励学生自主选择喜欢的段落，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，再通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。】四、开心写字，写好写对。师：小鱼儿在荷叶下游来游去，真凉快呀！这是一只多么活泼可爱的小鱼儿呀！你们想和它交朋友吗？小鱼儿告诉老师它，喜欢和爱学习的小朋友成为好朋友，只要你们学会了小鱼儿的名字，它就和大家交朋友。（1）“鱼”字是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是鱼身，最后一笔长横就是小鱼儿的“鱼尾巴”。（2）指导观察“鱼”字在田字格中的位置，师范写。（3）生练习书写，师巡视指导。（4）交流、点评。师：小朋友们学会了写小鱼儿的名字，小鱼儿可开心了。【设计意图：先通过图片的展示，让孩子们了解象形字与现代汉字的联系，初步认识象形字的演变，再让学生通过观察字型，掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】五、拓展思维，启迪联想。欣赏儿歌夏天来到小荷塘。师：多美的儿歌呀！多么圆荷叶呀！多快乐的小动物啊！其实不止这些朋友，在荷塘里还有许多有趣的小顽皮，它们也和荷叶成了朋友。在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说？怎么做的呢？（小蚂蚁当运动场，小蝴蝶当舞台）【设计意图：爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，我认识到培养想像力比传授知识更为重要。学生想像力的提高，有助于阅读和欣赏语文中丰富多彩的内容，有助于拓宽小语教学的外延，也更有助于学生创新思维的发展，还能提高学生的语言表达能力。所以，我充分挖掘教材潜在因素，设计了这个环节，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力，有利于发展学生的思维能力和语言组织能力。】六、课后延伸，激情创作。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们回家后，用你们手中的彩色笔，画下这美丽的景色，然后在画的旁边写上你想说的话吧！【设计意图：新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能