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Oxford English 4A Module 3 Unit 3 A Class Picnic主 题：Rules around us 课 时：The 1st period 学 校：Huinan Town Primary School (惠南镇小学) 执 教：Jennifer（季洁）简 述：Know about some signs in public places and use imperatives to express prohibitions.(e.g. Dont feed the birds.) Try to make suggestions.(e.g. You can)学情分析与教学说明：四（2）班的学生通过三年多的牛津英语学习，已经有了一定的英语口语基础、能正确朗读和书写、能联系实际运用句型进行简单英语口语交际、也能模仿课文自编对话。学生对英语学习兴趣比较浓厚，对实物、图片或与之密切相关信息的兴趣更加强烈，有趣的小故事更符合学生的年龄特点，备课时充分考虑到了这个因素进而设计出此教学方案。本课内容是祈使句dont 的句型学习。学习内容对学生在生活语言表达时起到积极的意义。但是该学习内容又比较单一，如果按照教材按部就班教学的话，有可能学生学起来比较枯燥乏味。因此，我对本课的教学部分作了适当调整，并进行合理拓展：除了课本中的句子Dont feed the birds. Dont play in the pond.外，结合学生的生活实际，增加了多句祈使句，如Dont leave rubbish.等，同时穿插了相应的拓展句型：You canYoud betterPlease等。依据上述对教学内容的构想，我主要采用以下两个教学策略进行教学预设：1、营造氛围，使学生入情入境。课伊始，从五彩缤纷的风景图片，引出本课内容。又通过一则新闻牢牢抓住学生的注意力，引发对生活中一些不文明现象的思考。在新授过程中，从录像、影象等多方面创设语境，创造真实有效的语用情境。在课尾，运用上课现场这一特定的场境，让学生运用语言。2、整合语境，使学生有言有语。语言知识的整合其实是由英语教学的特点而进行的，其特点之一就是一定的语言知识呈现必定带来一定的语境，因此语言知识的整合在某种程度上其实也是言语场境的整合，就象电影语汇中的“蒙太奇”一样，在教学中语境也需要进行一定的裁剪、整合和呈现。在整个教学中，我尝试为学生创设多种语言学习和使用的机会，使学生的语用能力逐步提高。在教授Dont play in the pond.后，我试着让学生用you can给Yangyang提出自己的建议；在教授Dont leave rubbish.时，我编了一个扔垃圾的小故事，请学生运用句型进行对话，这样既巩固了知识，又提高了学生的学习兴趣，达到了轻松学习的目的。在巩固阶段，我出示公园的图片，学生在观察后找出不良的行为，然后对话讨论。这样，随着场境的转换，语言知识的展现和运用也随之改变和深入，语境的整合由此也凸现出了它的价值和意义，体现了语境整合的必要性和重要性。总之，教师期望在整堂课中能体现“以学生发展为本”的教学理念，并通过师生共同的英语实践活动以及学生多方位的体验参与，生成既达到教学目标又能提高学生英语语用能力的学习效果。Learning Objectives:1. To use imperatives to express prohibitions. e.g. Dont feed the birds.2. To use verbs to describe actions. e.g. Dont leave rubbish.3. To know about some signs in public places.4. To be a civilized citizen.Difficulties: 1. To use imperatives to express prohibitions.2. To use key words and patterns to make suggestions.Materials:1. Multi-media2. Pictures and word cardsPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEWarming-upSing a song: Everybody JumpT & Ss: sing together师生互动活跃气氛Pre task preparations 1. Topic: Wonderful ShanghaiQ: Do you love shanghai? Why?2. Breaking newsQ1: Who played in the pond?Q2: Where is he now?Ss: watchT: askSa: answer freelySs : watch the news T: askSs: read the news againSa: answerT: elicit the sentence呈示素材进入学习以点带面引出内容While - task procedures1. To learn: Dont play in the pond.* Read the sentence.* A chant.* Look and say:Dont play in the pond.You can 2. To learn: Dont leave rubbish. * Read the sentence differently.* To learn：Youd better* More practice：Dont leave rubbish. Youd better put into the bin.* A short play.3. To learn: Dont feed the birds.* A story of the poor bird. * To learn: Dont feed the birds.* Sing a song.* A dialogue:The snow stormSometimes, we can feed the birds.T: readSs: imitateSs: say togetherSp: discussSa: sayT: elicit and saySs: imitateT: elicit and saySs：imitateSs：look and saySa: look and saySg: say with partnersSs: read the story and find the reasonT: elicit and saySs: imitateT: singSs: sing togetherSg: have a dialogue机械操练体味句型模仿操练巩固句型机械模仿操练句型拓展操练巩固句型语境操练运用句型阅读训练归纳句型交际训练活用句型Post task activities1. Games: happy spinner.*Talk about the signs.*Look and say2. A dialogue: in the parke.g.A: Excuse me, dont play in the pond. B:Im sorry.A;You can play under the tree.B:OK.3. Reading: a naughty boy.*Ss: look and thinkSa: say*Sa: look and sayT: introduceSs: listen to the dialogueSa: complete the dialogueSp: talk about the pictureSg: read and discuss with partnersSa: give some advice穿插游戏感知语言创设语境提炼语言拓展阅读运用语言AssignmentWrite about your classroom ru