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文档简介

第二课时 一个数乘分数的意义 教学内容：教材第3页例2，做一做。 教学目标： 1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义 2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教具运用：课件 教学过程： 一、复习导入 1、计算： 42 32 97 2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？ 二、创设情境，探究整数乘分数 1、借助情境理解整数乘分数的意义。 1桶水有12L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量总量 （2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？123 12 桶是多少L？1212 14 桶是多少L？1214 （3）探究每道算式的意义 123表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。 12 是一半，1212 表示12L的一半，也就是求12L的12 是多少。 1214 表示求12L的14 是多少。 发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 （4）解（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-420543-1-1.html）决问题。12336（L） 6 12 6（L） 1 3 12 12143（L） 答：3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。 1 2、完成做一做 一袋面粉重3.已经吃了它的 ，吃了多少千克？ 学生独立解答后汇报。 3、 在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的 。一班男生做了多少件？ （分析：男生做了总数的 ，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。） 4、 归纳总结： 求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 5、练习：29 6= 1234 = 310 4= 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。6、说一说下题错误的原因是（ ） 3 A、整数与分子约分了 5 1 B、整数与
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