语文人教版三年级下册山城的雾

山城的雾教学设计人教版小学语文三年级下册选读课文【教学目标】1.通过反复读诗歌，能够正确、流利、有感情朗读诗歌；2.反复吟读，在吟读中想象诗歌意境，体验情感，展开想象，感悟大自然的美好；3.学生在反复吟读基础上，能够产生对诗歌的兴趣，根据想象初步尝试诗歌续编。【教学重点】想象诗歌意境，能够尝试创作诗歌【教学难点】体会雾景奇幻之美 【教学过程】一、导入师：板书：雾。 同学们都见过雾，“雾”是大自然送给我们的一份礼物。出示图片：1.林中的雾；2.山中的雾；3.水上的雾。看了大自然的一幅幅雾景，你有什么想说的吗？生：飘渺。生：虚幻。生：若隐若现。师：今天，我们要学习蒲华清爷爷写的山城的雾（板书：山城的）齐读课题生：山城的雾师：你知道山城是哪里吗？生：重庆师：是呀！山城是重庆的别名，因每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称雾都。下面我们来欣赏山城奇幻的雾景。二、初读1.自由读师：把书打开139页，请同学们读诗，第一遍轻声读，注意读准字音，读通句子；第二遍大声读，注意停顿和节奏。2.指名读（男女生各读1遍）3.引读师：齐读第1节，作者用一个词语赞美了山城的雾 ，是.生：无比奇幻（板书：无比奇幻）师：读师：山城的雾奇幻在哪里呢？你来找一找。生：像天上的仙女撒下的帷幔山城变成了谜一样的宫殿。生：太阳一出山便被罩住天空只剩下一个淡淡的圆。生：大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。生：只听见雾中哒哒的脚步声， 看不清路上行人的恶脸。生：看不见枇杷山顶的红灯， 看不见电视塔的塔尖生：汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”。师：这一处处雾中的奇景，就像一幅幅美丽的图画。生：齐读第8节。啊，我真写不完这雾中的奇景。我要他它绘成美丽的画面。（板书：美丽画面）三、赏读师：诗中的2-7节作者用语言描绘了6幅图画，你喜欢哪一幅哇？先自己想一想，然后和同桌说一说。师：（出示第2、3、4、7节图片，让学生猜写的是哪节诗。） 下面我们来做一个小游戏，看图猜诗。师：出示第5节诗，读。生1：只听见雾中哒哒的脚步声， 看不清路上行人的脸。生2：只听见雾中哒哒的脚步声， 看不清路上行人的脸。生3：只听见雾中哒哒的脚步声， 看不清路上行人的脸。师：从“只听见、看不清”你知道了什么？师：是呀！在这弥漫的大雾中，走在马路上，只听见（生）哒哒的脚步声，看不清（生）路上行人的脸。师：同学们，如果走在街心公园，你还会听见什么声音?生：杜鹃的啼鸣声生：健身的音乐声生：阿姨的唱歌声生：溪水的潺潺声生：树叶沙沙声师：杜鹃的叫声，孩子的笑声，溪水的潺潺声雾中各种声音谱成了一曲雾中交响乐。师：出示第6节诗，读。生1：看不见枇杷山顶的红灯， 看不见电视塔的塔尖生2：看不见枇杷山顶的红灯， 看不见电视塔的塔尖生3: 看不见枇杷山顶的红灯， 看不见电视塔的塔尖师：还看不见什么呢？生1：高高的楼顶生2：大树的梢头生3：师：孩子们，这么美妙的诗歌让我们跟着音乐再来读一读。 （配乐朗读）生：生齐读师：看着黑板上的板书你能试着背诵这首诗歌吗？先自己试着背诵，开始。生：1.生自由试背。2.男女背诵比赛3.小组比赛四、续编 孩子们，你们有声有色的朗读，无限丰富的想象已然是一位小诗人啦！无形中你们给这幅画卷增添了缤纷的色彩。把刚才的想象流于笔尖，我们一起来创作。师：走着走着，来到了校门外，你还会听见什么呢？试着完成你手上的创作单。生：创作。课件出示： 晨雾清晨的雾，真是无比奇幻走着走着，来到了（校园）， 听见了（ ） 听见了（ ） 又听见了（ ） 还听见了（ ）啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。师：谁来读读你写的诗歌呢？生：生读（4个）师：我们一起来读。齐五、拓展（再选一首诗歌）师：我们再来欣赏一首写雾的诗歌（庐山的云雾）。自己先读读。师：生分段读。六、品读身边的同学的诗歌师：这首诗歌（金敏哲）你来读一读。生：这是我们班级的金敏哲写的。写诗本没有那么难，是不是。师：我们一起来读。生齐读。七、总结师：孩子们，依山而建，总是大雾弥漫的山城重庆，还会带给你哪些惊喜？有机会一定要去看看。下课板书： 无比奇幻1.山城的雾 美丽图画 附：庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的