新课程下的化学教学思考——谈教育理念与案例点评.doc

新课程下的化学教学思考谈教育理念与案例点评新课程下的化学教学思考谈教育理念与案例点评莆田四中陈文瑞美国教育家杜威认为:我们的生活正经历一个彻J蔑和根本的变化,如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话,那么它就必须经历一个相应的变革.现在的教育究竟给了学生什么呢?我们的教学太注重双基,导致学生迷信权威,思维僵化,缺乏创新,负担过重,学习兴趣丧失.现在的毕业生似乎满腹经纶,会应付考试,或者复述书本上的东西,但既没有活学,更不会活用,动手操作能力,发现问题的能力薄弱,更不用说创新能力了.同时,他们的合作意识和团队精神淡泊,拜金主义严重.因此,顺应时代要求,进行教育的转型与教育观念的更新变革是势在必行的.一,化学新课程改革的理念教学设备贫瘠不可怕.可怕的是教学观念贫困.因此,作为教育者,首先要理解化学新课程改革的内容与本质.旧课程所采用教学方式,学生是被动地,机械地及符号性地学习知识.虽然他们双基扎实,但从另一方面说,基础扎实造就了思维定势,他们缺乏探究,体验及创新的学习.而新课程恰恰能弥补旧课程的缺陷.新课程教育目标是要造就有四大支柱学会学习,学会生活,学会相处,学会做事的学生,即具有健全的价值观,负责任的生活态度,有科学人文素养和环境意识,有终身学习的基础知识,基本技能和方法,有良好的心理素质,有健康的审美情趣和生活方式.这实际体现了学生与社会,自然及自我的关系.新课程内容具有基础性,时代性,实用性和综合性.其核心是教学方式与学习方式的转变.它倡导主动学习:独立与合作学习,倡导探究,体验过程中的学习,构建和谐,平等,民主的师生关系,师生融为一体,共同教学,共同学习,共同提高.二,化学新课程对教师的素养要求实现新课程所赋予的培养目标,实现教育健康,有序地朝前发展.教师必须具备相应的化学素养.首先,具有与时代同步的教育思想.思想观念是行动的指南.当前课堂教育思想融合了基础性与发展性,社会性与生活性,主体性与生命性,过程与方法等教学理念.基础与发展是教学理论与实践的一个永恒主题,关注每一位学生的发展也是新课程的核心理念.教学要回归生活,体验生活,换句话说,学习本身就是生活,这也是新课程教学的基本特征.在教学中要关注学生的生命主体,要在学习方式上做文章,以体现学生为主体,并在合作,体验,探究中学习,在愉快,舒心,安全中实践.课改专页其次,具有高尚的教学风格和教学智慧.教学风格包括教学个性,教学稳定性及教学有效性.教学智慧指学科专业素养(深刻而广博)和教育专业素养(教学心理学与教学方式),教学风格与智慧是通过教学常年累月积累而成的,包括日常衣着,言行及教学反思.教学要深入浅出,对教材,对学生有真知灼见,能够于平凡中见新奇,见人之所未见.第三.具有良好的专业精神.精神是生命的一种高度.毛泽东说:人是要有一点精神的.专业精神包括敬重事业精神,以人为本的精神,实事求是的科学精神.敬业要乐业,勤业,创业,不能把教学仅当作教书而已,要把它当作一项事业来傲.人文精神指的是要人道,人本意识,要敬重生命,用同情心和真情实感来感悟学生的生命意识,即教学过程要体现学生主体意识.科学精神是指科学知识要实事求是,树立诚信的科学品质,要有扎实而渊博的专业及其它学科知识,要有批判和创新精神.具备上述专业素养是成为好教师的基础.三,化学课堂教学案例设计及点评课堂教学是学生学习的主战场,充分利用好45分钟教学是发展学生各种能力与品质的核心.如何贯彻新课程理念进行化学教学呢?现以高中化学第三册第六单元第三节物质检验方案的设计为课堂教学案例,进行点评.教学过程案例点评【多媒体】:生产,生活和科研体现学习即生活,生活即学中物质检验方法及意义.习的理念;趋i发学习热情,培养正确的价值观和社会责任感.【板书1一,离子的检验体现基础性原则(离子的【反馈思考题】:说明下列离子检验);体现民主和谐的师生关K,N.,NH.,Fe,Ag,c1,系;关注每一位学生的发展.Br,I,CO32,S(),0H检验原理,并书写离子方程式.【讨论】:同学交换预习答案.相体现学生主体意识和互评析,相互交流,相互促进.生命意识,鼓励学生创新,提【发言】:请个别同学上台发言,出不同的思路(如Ag用氨水特别要讨论不同方案的意见.检验),以张扬个性.【总结】:l,常见离子检验的原体现独立学习,合作学理(现象,离子方程式).习,探究学习的理念:培养同学良好的学习品质,为发展性学习打下基础与方法.同学相处,沟通能力得课改专页到提升,促进个体身心健康发展,并构建自主,合作,竞争学.板书】:z,检验步骤习的课堂文化.说明】:通过上述学习,我们教师起导演作用,真正的说出见未知物的检验步主角是学生.臻吗?讨论可以集恩广益,充分调讨论】:个体思考与集体讨论动学生的个性资源,发展集体的同时进.潜能并得到最大程度的发展.【总结】:(1)外观变化(状态,讨论既可以形成良好学习颤色,气味).氛围,也可以形成合作,相处,(2:固体配成溶液,并注共同探究的学习品质,还能促意观察ir溶性,有无气体等.进学生对知识的理解与掌握.(3)分析可能存在的离子,并选择吏适当的试剂检验.(4)每灾嘈翮(5)根据现象推理离子,并分析与互:不能共存的离子.【动手实验】:P.85示例3【实验设计】:每个同学设计实评价既有教师评价.又有验方案.同学评价;共同评价有代表性【评价】:老师,同学同时进行方案,指出优,缺点,确立科学对实验)f案的评价,并形成正的设计方案.确的实釜方案.将自己设,升=的柏沲,使【总结】:参考方案:学生有成就感,身心健康得到发外已一固体一展,培养了正确的学认识巳.r加热一l液体有HO强调亲身体验过程式学.KSCN氯水血红色,习,再现知识的发现及其应用有Fe过程:便重基础性和终生性学I溶液一.浓NaOHA呈现蓝色.习,学会完成设计实验能力及j.红色石蕊试纸有NH掌握操作基本技能.堕堕墼.白色谠,-&()z有SO,2一【操作】:每组(两人)动手实验.f反馈】:评价各组实验优点与不足.【课外习题】:在某澄清透明的开放性学习也是培养学生浅黄色液中,可能含有下列发散思维的有效途径之一,并离子:K,N地,Fe,Ba2,激发主动探究与应用能力.,SQ,HCO,Cl.试设汁实验,检验溶液中存在或可能存在自j离子.教学点评是教学过程的另一重要环节,实际是对教学的反思与总结.是对教学的修正与补充,这对中青年教师提高教学水平非常有益.经过三年新课程教学实践,我取得了宝贵经验.实践证明,我的教学理念与教学方法是正确的,不仅所教学生在高考中取得了优异成绩.整体素质明显提升,而且本人的教育理论素养和实际教学水平也有显着的提高.工作没有最好的,只有更好的.(责任编辑:邹开煌)团塑兰壁塑篁3期基础课程改革纲要(试行)的具体目标中明确指出,要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.学生学习方式的变革迫在眉睫!学生是有着完整的人的生命表现形态,处于发展中的,以学习为义务的人.学生一词可以从人是自然的存在,社会的存在和精神的存在三个层面来解读:学生学习掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习遵从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;学生学习探索生命的价值和意义,以便有尊严地立于天地之间.教育必须以学生的发展为本.为此.我们应该也必须倡导新的学习方式,即自主学习,合作学习,探究学习的学习方式在具体的化学学科课堂教学中构建实验性引探参与型化学教学模式,能较好地体现自主学习,合作学习,探究学习的学习方式.化学是门实验科学,化学实验是认识活动的催化剂,通过声,光,色,态等的变化将学生的情感引入教学过程,使学生的学习过程成为一种融知,情为一体的活动过程,易于为学生接受.这种教学的过程集学生的好奇,兴趣,求知于一体,学生的身心处于最佳状态.教学内容能够用多种方式来呈现,学生能自由参与探:索和创新,能学以致用,这些都能使学生学得更好.一,理论依据1,教为主导,学为主体理论学生是化学教学认识的主体,弓l导探索只有在学生的积极主动参与,充分发挥主观能动性和动手,动口,动脑的基础上,形成一个平等,和谐,热烈的教学气氛,变传统的被动接受式学习为积极主动参与式和探索式学习.变重结果的学习为重过程和方法的学习,才能取得较好的教学效果.因此在课堂教学中必须创造各种机会,让每一位学生都有参与教学的机会,使不同层次的学生在参与中通过互助性学习都有所发展,都能感受到成功的喜悦.2,科学知识的再生产理论这理论认为:科学认识过程是科学知识的