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小学生习作起步阶段教师指导策略研究实施总结【精品范文】 导读：小学生习作起步阶段教师指导策略研究实施总结 小学生习作起步阶段教师指导策略研究实施总结习作教学贯串整个小学语文教学始终，长期以来存在教者 教“难”，学生动笔“难2017年9月小学自然科学教师工作总结范文.doc小学生习作起步阶段教师指导策略研究实施总结 小学生习作起步阶段教师指导策略研究实施总结习作教学贯串整个小学语文教学始终，长期以来存在教者 教“难”，学生动笔“难”的两难处境，为了更好地提高习作指 导的科学性、实效性，全面提高小学生语文素养，解决日常习作 指导及习作教学中存在的困惑、难点，同时带动我校语文教师参 与作文教学的积极性，尽快形成科学、有效指导习作教学的策略， 提高学生习作兴趣和质量，我校申请了市级课题研究起步 习作教师指导策略。本课题在确定了最终目标后，作为本学年语文教学的系统 工程来实施，我们将各阶段的实施目标分散到各个学段，分到各 课题组人员当中，由于我校都是各级单班，依据各年级语文课 程标准的目标及各班的学情的不同，课题组人员根据自己的教 育教学实践有风格各异的具体做法。现将课题组人员的一些小结 如下：陈 XX 老师： 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学也是语文 教学中的一大难题，很多学生对作文都有恐惧感，一提到写作文 不少学生就感到头疼，不知如何下笔。所以，我打算从一年级开 始就培养学生多看多说多练，为高段习作教学打下坚实的基础。 在教学中，我采取的方法措施如下：一、指导熟背、模仿课文中优美的语句 一年级所学的课文都是朗朗上口、语句优美、富有情趣的 文章。用好每一节课，让学生熟读背诵。让学生的既学会了优美 的语句，又潜移默化地领悟了文章的写作方法。 二、指导看图说话 刚入学的小学生都对图画感兴趣，指导学生习作先从看图 入手。 然而在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生 学会看图。在课文教学中，充分利用好插图，指导学生看懂图意， 图文结合，去感悟语言表达方法。 除此之外，每周还专门安排一节看图写话课，让学生围绕 一幅图进行观察，训练说话。先指导观察顺序，如从上到下，从 下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左。通过 仔细的观察，弄懂图意，还引导学生发挥想象，挖掘图上没有直 接显现出来的内容。再用简练的语言说句子，指导学生试着把所 学的好词好句放进去，把句子说通顺，把句子说具体。 三、指导写话练习 说话看似很简单，但是让学生动笔去写，那真是不容易的 事情。一年级的小学生开始写话，就是一个简单的格式，简单的 标点符号都不知道咋用。老师先示范写话的格式和简单的标点符
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