(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 (5).doc

黄河颂教案一、本课学习内容概述黄河颂这篇诗歌以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，饱含中华民族精神。由于本课侧重对学生进行情感熏陶。而和平年代的南方学生难以有真实切身的体会。因此借助音频视频软件创设真实情境，帮助学生积极融入课堂，在声与影中激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。二、本课学习目标知识目标1积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育”等词语的读音、词义、并学会运用2了解诗人光未然及音乐家冼星海3感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。能力目标1理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去2在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量三、学情分析七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果四、学习重点和难点学习重点： 有感情地朗读诗歌，通过抓关键语句理解诗歌, 通过小组合作探究，先分组进行讨论，再交流各自的理解，深入理解诗歌学习难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志，并强化学生的爱国热情。借助视频音频，抓住诗歌的节奏与感情，反复朗诵诗歌，激发爱国热情，打动学生心灵。五、教学工具1.借助视频音频软件播放音乐、配乐示范朗读、黄河现状2.使用PPT展示黄河图片以及字音、问题六、课堂教学设计1.导入：播放音乐，创设情境：黄河奔腾不息的画面。学生欣赏黄河颂歌曲2.说黄河：借助多媒体，激发情感。（必要时播放自己整理好的黄河资料）, 学生展示课前搜集黄河资料，介绍黄河、作者以及写作背景, PPT展示黄河图片及黄河概貌介绍；黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。 背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。3.整体感悟：1） 播放配乐朗读；正音；引导学生注意停顿、重音、速度、语调的处理。磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）2）自由想象画面，体会情感，并带着这种感情来齐读诗歌；同时思考相关问题并作答本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂） 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ （歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌，为颂蓄势。 ） 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？ 这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？ （“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。 从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族 从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族 从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族）诗的最后一段是尾声，主要写了什么？ （号召我们学习黄河精神）4.详解诗歌：设计相关题目指导学生深入理解诗意，把握主题, 学生带着问题自由吟诵诗歌，分组讨论交流，发言。（1）歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？ A:使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。B:有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。(2)如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 摇篮黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。屏障侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。(3)如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？A:比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。B:如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。(4)诗人借黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励着中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。(5)你认为这是一条怎样的黄河？ 雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧 (6)今天学这首诗有什么现实意义？ 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。5.朗诵比赛：播放音乐, 学生代表有感情朗读课文6.创新实践；PPT播放图片，提出问题，指导学生设计广告标语，谈如何保护母亲河，捍卫民族精神。 1）、黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。 2）、面对黄河的现状，你打算怎么做？七、板书设计八、教学反思本篇教学设计在“说黄河”“整体感悟”“详解诗歌”“朗诵比赛”创新实践”等环节的设计中都运用到了多媒体，有视频、音频软件以及PPT，这些多媒体都能使诗歌的意象、蕴含的思想情感直观化形象化，使学生更能深刻感受黄河的磅礴气势与民族的自强不息。在“详解诗歌”“创新实践”中，让学生分组自由吟诵诗歌，讨论交流，能提高理解理解诗歌内涵的效率，在“朗诵比赛”中学生在掌握朗诵技巧的同时不仅提高了发言的自信心，而且已经有了情感认同，将爱国主义