语文人教版五年级下册10杨氏之子

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 一 教学目标 1 认识生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 结合注释 联系上下文 理解课文内容 初步感受文言文简 约的特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会字里行间 浓郁的生活情趣 二 学情分析 学生是第一次接触文言文 一般会觉得文言文很难读 很难懂 如果引导不慎 就会让学生厌恶文言文了 针对学生这种实际情况 要引导学生多读 在读中理解 感悟 同时要关注学生的情感体验 尽量让学生产生这样的认识 学习文言文真有趣 为他们以后学习 文言文打下良好的基础 三 教学内容分析 杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世说新语 该书是主要记载 汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说 文中讲述了梁国一户姓杨的 人家中的一个九岁男孩的故事 四 教学重难点 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感悟杨氏之子的 甚聪惠 五 教学准备 搜集与课文有关的图片 音乐和文字资料 制作成 PPT 电子演 示文稿 六 教学过程 一 故事导入 感受幽默 一 故事导入 感受幽默 师 我们每天都在用语言进行交流 精练得当的语言 能使我们 有效地与人勾通 机智巧妙的语言 能帮助我们摆脱可能出现的尴 尬局面 幽默风趣的语言 能愉悦我们的身心 活跃我们的生活 有这么一个故事 大家想听吗 出示 ppt 教师绘声绘色讲述 古时候 梁国杨家有个孩子 才九岁 很聪明 孔君平去拜见他的父亲 他父亲不在 就把孩子叫出来 杨家孩子为他摆设了果品 果品中有杨梅 孔君平指着杨梅让杨家 孩子看 说 这是你家的水果 杨家孩子马上回答说 从来没有 听说孔雀是您家的家禽 出示 ppt 同学们 你对故事中两个人说的话有什么感受 反馈 学生的回答可能是 风趣 幽默等 设计意图 由故事导入 提高学生的学习兴趣 二 初读课文 读懂大意 二 初读课文 读懂大意 1 导语 今天 我们一起来学习这个故事 如果把刚才老师讲 的原原本本写下来 就是白话文 我们现代人写的文章 用白话 叫白话文 这么多年来我们学习的课文除了古诗外 也都是白话文 今天我们要学习的课文 是古人写的 古人写的文章 用的是文言 叫文言文 刚才老师讲的故事 如果用文言写下来 会是什么样子 呢 请大家打开课本第 10 课 杨氏之子 板书 2 作者简介 出示 ppt 3 教师配乐范读课文 出示 ppt 4 自由朗读课文 读准生字的音 读通句子 5 指名朗读课文 1 着重强调以下字的读音 惠曰禽诣 2 引导学生读准停顿 梁国 杨氏之子 九岁 甚 聪慧 孔君平 诣其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 设计意图 学生第一次接触古文 教师示范朗读 并划分古 文节奏 采用多种读的方式 帮助学生更正确流利地朗读课文 4 参考注释 自学课文 要求 将注释中重点词语的解释再次批注在文中 据此理解句 子的意思 三三 重点字词句赏析 重点字词句赏析 让学生就不理解的字词提出问题 出示 ppt 1 字 词正音 曰 yu 惠 hu 禽 q n梁 li ng 2 字 词归纳 出示 ppt 1 重点字词 甚 很 惠 同 慧 智慧 乃 就 于是 示 给 看 曰 说 未 没有 2 一字多义 拜见 诣 学业或技艺 所达到的程度 如 造诣 3 重点句子翻译 出示 ppt 1 此是君家果 此 的意思是 这 君 的意思是 您 古代对对方尊敬的称 呼 句子的意思是 这是你家的水果 2 未闻孔雀是夫子家禽 未 的意思是 没有 句子的意思是 没有听说过孔雀是你家的鸟 以上的问题 可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案 如果学生能够作出回答 教师则应追问学生是怎么知道的 学生无 法回答 教师可以适当点拨提示 让学生明白字词义 有些字词义 可以与学生熟知的成语熟语等相联系 以加深理解 如 此 可以与 原来如此 联系 闻 可以与 百闻不如一见 联系 4 指名说说每个句子的意思 设计意图 让学生根据生活经验 利用工具书 通过注释及联 系上下文等多种方法理解词句的意思 体会杨氏之子的聪慧和他回 答问题的巧妙 初步感知文言文 四 整体感知 四 整体感知 1 了解故事大意 出示 ppt 2 你喜欢孔君平说的话 还是喜欢杨氏之子说的话 为什么 板书 杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 杨梅 是一种水果 其中的 杨 与姓杨的 杨 没有关系 孔君平 故意将它 们联系起来 开玩笑地说 这是你家的水果 这样说话 因为没有道理而显得风趣幽默 也非常亲切 杨氏的儿子 用 从来 没有听说孔雀是您家的家禽 来应答 妙趣横生 幽默风趣的一说一 答 使见面的场面非常轻松愉快 杨氏之子只有九岁 却能迅速领 会孔君平表达的内容和技巧 显示出他的聪明机智和应对能力 教学意图 通过板书 帮助学生理解课文的难点 让学生很快明 白了姓氏与杨氏之子 孔君平说话的妙处 五 细节探究 五 细节探究 1 学生反复研读人物的对话 出示 ppt 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家 禽 请揣摩两人说话的神情和语气 孔君平神态很随便 说话的语气可能有些傲慢 随意 杨氏之 子很机智 神采飞扬 说话语气有挑战性 2 根据自己的理解有感情的朗读这两句话 注意读出两人不同的 语气 出示 ppt 3 从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子 出示 ppt 灵敏 机智 反应很快 4 比较下面的两句话 看看那一句更好 出示 ppt 1 未闻孔雀是夫子家禽 2 孔雀是夫子家禽 第一句好 杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的 而是巧妙的 从 夫子家 说起 采用否定的方式 婉转对答 既表现了应有的礼 貌 又有寓意孔雀不是你们家的家禽 杨梅当然就不是我们家的水 果 5 教师总结 出示 ppt 孔君平将 杨梅 和 杨 姓联系起来 开玩笑地说 这是你家 的水果 这样说话 因为没有道理而显得风趣幽默 也非常亲切 杨氏的儿子也在姓上做文章 用 从来没有听说孔雀是您家的家禽 来应答 妙趣横生 幽默风趣的一说一答 活跃了见面的场面 也显示出杨氏之 子的聪明机智和应对能力 六 延伸拓展 六 延伸拓展 出示 ppt 给小区花园的 严禁践踏草坪 换一种说法 体现语言的艺术 七七 课堂表演课堂表演 让学生再熟读课文的基础上 先分小组根据课文内容演简短的 课本剧 然后推荐一组面向全班表演 及时组织评价 八 布置作业 八 布置作业 1 背诵课文 2 搜集幽默故事 古今笑话 想想它们在语言上有哪些特点 九 板书设计 九 板书设计 杨氏之子 聪惠 杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 十 教学反思 学生初次学习古文 我认为教学时应当弄清古文与现代文 的不同 还要在古文的语境中读出语感来 于是 我范读 学 生练读 入情入境的品味 还拿比较句子的方法 体会杨氏之 子思维的敏捷 语言的机智幽默 再次 在学生兴趣盎然时 拓展 世说新语 中另两篇古文 让学生合作 交流 探究 饶有兴趣地去探索语言的艺