小学体育教师现状调查及分析.doc

“搭头”兼课体育教师过多现象必须引起重视小学体育教师现状调查及分析摘要：采用问卷调查、观察和访谈等方法，对市17所中心级小学和28所完小体育教师的专、兼职数量、学历情况、人均课时等方面进行了调查。结果表明：市体育教师的学历情况较好，达到和超过省市教育行政部门提出的学历要求；专职体育教师数量不足，个别学校体育教师缺编达50%以上；绝大多数学校体育教师工作量超课时，在教师待遇方面存在同工不同酬现象；作为“搭头”的兼职体育教师过多，影响体育教学质量。针对上述存在的问题，文章最后提出了相应的对策和建议。关键词：小学 体育 教师 现状 前言学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进学生健康及德、智、体和谐发展的重要途径。为实现教学目标，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，作为学校体育工作的具体组织者、实施者和引导者，体育教师起着至关重要的作用。邓小平同志也曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的劳动者，关键在教师。”体育教师的数量和质量直接影响着体育教育目标的实现、影响着当前正在进行的新课程改革的顺利实施。为此笔者对全市17所中心级小学和28所完小的问卷调查及对全市30余所学校百余位体育教育和部分领导进行了座谈、访问，对调查结果进行了整理和统计，结合观察和访问情况，在综合的基础上进行了分析讨论，并提出了相应的对策和建议，供教育行政部门和学校领导参考。1、 我市小学体育教师现状1.1 专职体育教师队伍教学水平和学历水平逐年提高从现有的小学专职体育教师学历来看，原师范（中专）毕业的老师多数已经过函授进修大专或本科毕业，加上近几年正规大专院校体育专业毕业生不断充实体育教师队伍，学历状况大为改观。从调查的数据显示（见表1），全市59个小学专职体育教师、大学本科学历13人，占22%，大专学历42人，占71.2%，中师及以上学历4人，占6.8%，学历水平已达到和超过省教育厅新一轮中小学教师全员培训意见的要求。同时，他们的教学业务水平也逐年提高，许多老师在省市的论文评比、教坛新秀评比和教学基本功比赛中频频获奖。篮球、排球、射击等课余训练项目也取得骄人成绩。1.2 专职体育教师数量不足为适应素质教育的要求，实施新课程后，小学的各学科教学计划进行了调整。其中体育课三至六年级每周仍保持3节，一至二年级从原来的每周3节增加到每周4节。这一调整，使得本来就配备不足的小学体育教师更加吃紧。请看几所小学体育教师缺编情况（见表1）。表1 学校体育情况调查一览表学校周课时(人均)课时津贴(系数)专职教师学历情况兼课教师班级数应配数缺编本科大专中专小计实验小学161134223462锦屏小学16177454492岳林小学160.8314263062居敬小学160.91214123984锦溪小学161224262551西坞小学160.93332452江口小学1612244265.51.5肖王庙小学180.91233204.31.3溪口镇校180.841543472班溪小学2011121121武岭小学180.822442962尚田镇校180.75443272.51.5大堰镇校161114112.31莼湖镇校1714432551尔仪小学160.91232194.21.2裘村镇校1911124214.52.5松岙镇校1612231320小 计1342459170从表1中可以看出，全市17所中心小学级学校，有16所学校体育教师配备不足，有的学校配备不足达50%以上。以上所列教师配备情况仅是从专职体育教师每周净上16节课来计算，我们知道，体育教师的工作不单单是上上课，还有诸如组织早操、课间操、课外活动、运动训练、小型比赛等大量工作要做，按照1990年国家教委和体委颁布的学校体育工作条例规定，体育教师组织课间操（早操）课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。如果加上折算的课时，按照每周16节计算，体育教师的缺口将更大。1.3 专职体育教师课时多，任务重，待遇不与其他学科相同从表1中可以看出，体育教师的净上课节数每周在16节以上（不包括组织课间操、课外活动、运动队训练等应执算的课时）。6所学校的教师达到18-19节，有3所学校更是达到每周20节。这就是说一周5天共25节课，体育教师一星期中只有5节课时间可以用来备课等自由支配，其余时间都得在操扬上课。这还不包括体育教师还必须组织的课间操、课外活动、运动训练和竞赛活动。但他们的劳动价值却不如其他学科的老师。从表1中可以看出，有近50%左右的学校的课时津贴系数不到1，长此下去，很难保证体育教师队伍的稳定和教学质量的提高。1.4 体育课任课分散，“搭头”兼课体育教师人数过多，教学质量难以保证由于专职体育教师人数不足，很多班级的体育课，只能由非体育专业毕业的教师来担任。问题的严重性在于，体育课不是落实在几个人身上，而是把体育课作为文化课不足的“搭头”分给文化课老师，造成体育课过于分散， “搭头”兼课体育教师的人数过多（这里姑且把“搭头”兼体育课的老师称为“搭头”兼课体育老师）。从表1中反映，兼课体育教师有170人，其中除了小部分是每周任体育课在8节以上的兼取体育教师外，绝大多数是“搭头”兼体育课的老师，他们的人数是专职体育教师人数的2.9倍。他们的人数比例大大超过专职体育教师的比例。这还只是中心校的比例，村校、完小的比例将更大。这些老师绝大多数未受过体育专业培训，缺乏体育的专业知识和技能。更由于他们主要不是教体育课的，主观上把体育课当作“搭头”课，因而课堂教学质量难以保证。主要有下列几种情况：1.4.1 把体育课当作“搭头”课，教学效率低下“搭头”兼课体育教师往往以教语文、数学、思品、外语等学科为主，担任体育课只是凑足他们应担负的教学课时，体育课是他们的“搭头”课，因此不可能把主要精力放在上体育课上。由于思想上不重视，导致教学上不认真，对待体育课多数教师往往是课前不看书、不备课，不准备场地器材，课中当然也谈不上精心组织，课后更无辅导行为，体育课堂教学质量不高。根据对各学校体育教研组长的调查和到学校现场观察（主要是在听专职体育老师课时观察），“搭头”兼课体育老师上课可归纳为三种类型：一是有头无尾型，开始集合排队，接着做广播操一套，中间搞一次迎面接力比赛，然后回教室自学。这已是比较好的一类；二是无头无尾型，一出教室就让学生跑步或游戏比赛，然后回教室上课，或者让学生自由活动，这是其次；三是占用型，经常剥夺学生上体育课的权利，干脆不让学生走出教室活动，把体育课改成自己任教学科的课。这种现象，让人痛心。即便是最好一类“搭头”兼课老师所上的课，从体育教学的最低要求，“要有一定的练习密度”来说，其练习和运动的时间也是少得可怜的：一套操最多5分钟，30米左右的接力跑比赛2次，每次用时10秒，一节40分钟的课下来，学生的有效运动时间是5分20秒，练习密度小得可怜，根本达不到锻炼身体的效果，更不用说知识、技能的学习和体育兴趣、创新意识、心理健康和社会适应能力的培养了。1.4.2 “搭头”兼课体育教师，缺乏体育专业知识和技能，不熟悉业务，会误人子弟体育课也象其它学说一样，有很强的专业性。由于要进行身体练习，有一定的危险性，更要讲究科学性。多数“搭头”兼课体育教师不是从体育院校毕业，未经过体育教育的专业培训，缺乏田径、球类、体操、武术等术课知识和技能，缺乏运动生理、运动解剖、运动医学、运动保健等专业知识，更不知体育教学的规律、原则和教材教法。让这些不懂体育的人去教体育，有时就好比饮鸩止渴。造成动作技术错误，大不了谬种流传，闹成笑话；违反运动技术原理，不顾及人的解剖和生理结构特点，生硬进行教学，往往会造成学生心理和生理上的伤害，这会误人子弟的。1.4.3 不参加培训，不参加教研活动，业务水平没法提高体育课不是“搭头”兼课体育教师的主课，市内举行的体育培训活动，他们不用参加，学校也不会让他们参加；市里组织的教研活动和其他研讨活动，他们也不会参加；就连他们自己学校组织的校本研修活动，他们参加的也是语、数等各自担任的主要学科的活动因为他们不是体育组的老师，不属体育教研组管辖。这不形成了培训管理的死角？担任的是体育课，培训的是其他课，又得不到信息反馈的机会，他们的业务水平永远得不到提高。虽然也有通过自身努力有一定体育教学素养且肯认真上课的“搭头”兼课体育教师，毕竟“术有专攻”，以正常的体育教学要求来衡量，还是有很大差距的。1.5 “搭头”兼课体育教师不能适应新课程教学的需要传统的体育教学以技术教学为主线，如果某一老师在某一方面有一技之长，还可以应付一阵子，而新的体育课程在课程性质、课程价值、教学理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面作了全新的改革，扩展了体育教学的功能，对体育教师的角色要求、教学理念、教学方式等方面提出了更高的要求。试想一个连基本技术都未能过关的体育老师能适应新课程教学的要求吗？2、 专职体育教师不足，“搭头”体育老师过多现象原因分析专职体育教师不足，“搭头”兼课体育老师过多现象的产生，是多种原因造成的。2.1 体育教师的增加速度，跟不上教学计划的要求实施新课程后，教学计划中的各学科课时作了调整，体育课的课时，特别是小学一二年级的课时增加较多，而本来课时较多的语文、数学等学科的课时减了，造成了语、数等学科老师的过剩，过剩的老师要消化，有的就不得不跨行当了体育教师。由于编制限制，学校又不能再进体育教师，造成了专职体育教师不足。2.2 毕业生分配政策的影响是田径之乡、体育之乡。早几年市每年考进体育院校的学生在全大市是名列前茅的。但当时毕业生分配政策规定，回任教的教师先要到农村锻炼，不能分配在城内工作。说是下乡锻炼，其实下乡以后要调到城区工作是非常困难的。这样，稍有活动能力的人，就到宁波、鄞州、慈溪等这些发达的地方去工作了。曾有几年回工作的毕业生人数是零。2.3 体育教学工作艰苦，没人愿教，作为硬任务分配有人说“体育教师是拿工资的泥水小工”，这话道出了体育教师工作的辛苦和体育教师工作环境的恶劣。夏天烈日哂，冬天寒风吹。多数教师不愿教体育，年轻女教师更怕风吹日头晒，上体育课惟恐避之不及。在专职体育教师不足的情况下，学校只好把教体育当作任务分配，给部分文化课时不足的老师，你分一节我搭两节，有点象八国联军瓜分中国的味道。2.4 重文轻体的传统思想影响在一些人心里，只有语言、数理是智能，音乐、体育不是智能，或者认为是低级的智能，忽视智能的多元性，忽视三百六十行，行行能成才的道理。因此在教师配备上，重语文、数学等文化学科，轻体育、音乐、美术等技能学科。在安排任职任课中也是如此，如不少学校就有这种情况，让一个教师教一个班的语文或数学，课时不足，把体育、美术课当“搭头”。其实这反映了一些人的思想意识和对体育、美术等学科教学的功能作用的不了解，或是对当前教育现状的无助。3、 解决问题的对策和建议面对以上事实，任其发展，这是消极的态度，只要教育行政部门和学校积极采取措施，问题总能逐步得到解决。3.1 认真贯彻执行政策法规，加强对体育工作督导评估。教育行政和学校有关部门要认真贯彻执行国家教委、体委颁布的学校体育工作条例、宁波市教育局关于加强与改进学校体育艺术教育工作的若干意见，提高对学校体育工作的认识，坚持按教育计划开齐开足课程，按规定配备教师，并加强对学校体育工作的专项督导，把督导的结果作为评估学校工作的重要指标。 3.2 端正教育思想，合理安排教师的任职任课。学校有关部门要提高认识，转变观念，端正教学思想，合理配置和安排教师的任职任课，减少“搭头”兼课体育教师，增加专职或兼职体育教师（兼职体育教师指每周任体育课8节以上的教师），把体育课尽量集中在有一定体育基础、热爱体育教学的老师身上，让其尽量专职或兼职。3.3 健全各镇（街道）的校本研修制度。各镇（街道）学校在开展校本研修活动时要专门安排时间，让这些“搭头”兼课体育教师参加活动，必要时参加短期培训。并让这些教师每年参加市里组织的研训活动1-2次。了解信息，提高思想素质和业务水平。3.4 制订和落实体育教师上体育课基本要求。各校分管体育领导定期召开体育教研组会议，了解和布置学校体育工作，经常检查体育课上课情况，保证学生上体育课的权利，并确保学生在体育课上有一定的学习时间和活动时间。3.5 就地招聘或向外引进体育人才。在我市体育教师不足的情况下，建议招聘一些本市户籍的运动学校毕业的有体育特长的人员，或者是非师范类的社会体育专业毕业的学生，必要时向外省、市招聘，充实我市体育教师的队伍。3.6 改善和提高体育教师的工作环境和待遇。尊重体育老师的劳动，关心他们的工作，改善他们的工作环境和待遇，认真执行学校体育工作条例中关于组织课间操、课外活动等计算工作量的规定，工作量和课时津贴各学科一视同仁，同时减轻他们的负担，一可改变体育工作辛苦、待遇低的现状，稳定体育教师队伍；二可使他们有时间和精力钻研业务和自我进修，提高教学素养，为培养全面发展的建设者和接班人贡献力量。主要