语文人教版四年级上册白鹅3.docx

一、 教学目标1、 认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。2、 通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、 感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。三、 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四、 教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。老师先做一个调查，你用：喜爱 我喜爱 。我喜爱它的 。丰子恺老先生也喜爱一种动物，人家不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成了文章。板书：白鹅二、 分段读课文读完课文，你脑海中浮现一只怎样的白鹅？1、口头填空：这是一只（ ）的白鹅。2、板书：高傲。刚才好多同学都提到高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，更是丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象。课件：“好一个高傲的动物。”这是一个总起句。请同学们多读几遍。4、 体会“好”字。你认为这句话中哪个词应该重度，为什么？“好”（初见这只白鹅就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它）“高傲”（这是统领全篇的一个词，突出鹅的特点）在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在那些方面呢？板书：叫声 步态 吃相5、 你是从哪知道的呢？第二段在文章中起到了什么作用三、 品读赏析同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在哪些方面，拿着笔，一边读一边把体现白鹅高傲的句子画出来，并作出旁注。（一）叫声：（第3自然段）、师：我们先看第三自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。师：你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲？课件投影：（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）师：你们看，光叫声，丰老先生就用了个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。通过读看你是否理解了这写词。（指名读）本文写鹅的叫声，和谁相比较 ？（狗）这种写法叫对比 。师总结：真是“好一个高傲的动物！”（二）步态：（第4自然段）师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？（课件：鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？我们一起来看看它们的步态有什么不一样？谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了个字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！课件局促不安大模大样 男女生对读。师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”（三）吃相：（5-7自然段）、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。、师：如果让你用一个个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。（联系上下文，理解重点词语）默读第5自然段。课件 鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。生：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ” （吃饭的顺序是不变的）师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。、这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画。“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）师：你们想用自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来吗？找两名同学分别扮演鹅和狗。师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？ 每个人都读读。哪些词体会到（厉声叫骂 厉声大叫）讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”留给你的感叹是什么？就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板、鹅老爷（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，明贬实褒，言语间流露出亲昵，这叫反语。比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”（四）总结写法：丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用准确生动和幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都