任务型教学【教学设计】Module 8 Unit 1（外研）.docx

Module 8 Unit 1 Theres a pair of shorts under that duck.合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。任务型课堂教学模式的教学环节：Pre-taskWhile-taskPost-task设计思路说明【Pre-task】 教师首先用英语问好，让学生养成良好的英语语言习惯。其次教师提出本节课的主要任务，以提问的形式让学生进行积极思考。【While-task】 教师通过结合教材内容，让学生一起学会逐步解决任务，在此过程中教师逐渐教授本节课的单词和句型。【Post-task】 本部分是基于教师教授完本课知识点，学生基本掌握的基础上，让学生对于知识点进行巩固，并让学生在对话练习的同时，形成知识框架。教材分析本节课是外研一起一下M8U1部分，本部分的主题是常见的服装，延续上一个单元的内容，there be在课文内容中仍占据着十分重要的地位。本课要注意到的是a pair of引导的名词短语其搭配的动词要用单数，如何导入并让学生掌握这一特殊情况是本课教学重要的一环。教学目标【知识与能力目标】语言知识目标：1. 认读单词：shirt, shorts, shoes, socks, clothes, a pair of；2. 学生能用够使用句型：Where are my shoes? They are under that duck.。【过程与方法目标】学生能够在日常生活中描述衣服及其位置。【情感态度价值观目标】1.通过学习课文内容和重点句型培养学生不乱放衣服，及时整理衣着的习惯。2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。教学重难点【教学重点】灵活运用there be句型，表示衣着放置的位置。【教学难点】a pair of 引导的名词短语要用单数，即在there be句型中用there is。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程Step 1. Pre-task1. 教师与学生之间相互问候。2. 教师提问学生是否知道如何描述自己日常的衣服？用there be.句型如何描述他们的位置？ Step 2. While-task【教师引导】1. 教师展示教材活动1的图片，让学生说一说如何介绍Sam手里的衣服，根据学生的回答，教师教授单词shorts, shoes和shirt，并让学生注意单复数的运用。2. 教师展示教材活动2的图片，先让学生根据图片思考讲述了什么故事，再进行教授新的句型和单词，然后让学生尝试复述。【学生活动】学生完成教材活动1和活动2的活动，并且学习新的关于衣服的单词和如何描述衣服的位置。Step 3. Post-task展示任务成果：【教师预设】1. 教师让学生两两一组，看活动4的挂图，比较两个人都穿了什么衣着。教师下台巡视，解答问题，纠正错误。 2. 教师选出几名同学，指着人物所穿着的衣着，让学生用学过的句型回答，并鼓励学生把颜色词也加上。S: Theres a pair of yellow shorts. Theyre her shorts.【学生活动】学生两两一组，看活动4的挂图，比较两个人都穿了什么衣着并积极举手回答。教师总结提高：【教师预设】1. 教师先让学生思考本节课的单词和句型，根据学习的表现情况带领学生梳理本节课教学内容，让学生内化成知识框架，使知识得以巩固。