冷色和暖色 (2).doc

课题：冷色和暖色教材分析：本课是 “造型;表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。教学目标：1、了解什么是冷色、什么是暖色。2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。3、用冷暖色画一幅画。4、培养学生对色彩的兴趣。教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。教学难点：体会冷暖色的相对性。教学过程设计：一、导入新课：、谈话，引起学生兴趣。师：在上课之前老师想做个调查，你们愿意配合我吗？生：愿意。教师提问：好，那你来告诉我你喜欢穿什么颜色？可请4人回答。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。老师这里也准备了一些彩色的卡纸，我们一起去看看，好吗？分别出示：红、黄、橙、蓝、绿颜色。小朋友们真聪明！这节课我们就来研究颜色的关系，揭题冷色与暖色。二、讲授新课：1.出示图片，引导学生联想、感受。（1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）像红、黄、橙这样能给人温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。（）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树林、大海、湖泊等图片让学生感受。）像蓝、绿这样能让人觉得冷的颜色,被称为冷色。2 .放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）小朋友，老师这里有些色轮，你能说出上面的颜色吗？生：（2）那这些颜色哪些颜色是暖色，哪些是冷色？哪些颜色较暖，哪些颜色较冷？谁来上来指一指。（可以多选几个答案不一样的同学上来指）学生可能会出现以下几种情况：A有的学生会指:红、橙、黄、为暖色，柠檬黄较暖。B有的学生会指：红、橙、黄为暖色，紫色较暖。C有的学生会指： 蓝、绿为冷色，紫色较冷。D有的学生会指：蓝、绿、紫为冷色，柠檬黄较冷。（3）教师提出疑问：咦，我们发现了什么？他们的答案不一样了！这是因为色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。（教师点击课件，并进行举例说明）如：蓝和绿相对于橙色属于冷色，但是绿色相对蓝色要偏暖一点。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，它需要相对比较去感觉。（3）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。这两幅画都是著名画家莫奈的睡莲，但是给人的感觉却是不同的，谁来说一说？三、图片欣赏.冷暖色的运用在我们生活中也是非常常见的。这是暖色的房间，它会给你温暖、温馨的感觉，通常我们会在寒冷的冬天待在这样的屋子里。这是冷色的房间，它给你凉爽、宁静的感觉，通常我们会选择夏季待在这房子。2同学的作品欣赏。四、学生作业：作业设计：用自己喜欢的绘画工具，画一个冷色环或暖色环。五、作业评价：（1）将学生作品贴到黑板上。（2）让学生说说最喜欢的作品。为什么？六、教学反思：四年级的冷色和暖色一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律遗忘甚多，又因为学生接触水粉颜料不多，所以对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在学习暖色时，我首先让学生观察教室里都有哪些让人感觉温暖的颜色？你喜欢哪个颜色？为什么？教室里有很多漂亮的装饰物，有橙色的果子，红色的国旗，黄色、粉色等各色的花卉，还有各种红、橙、黄颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多温暖的颜色，我又适时出示一块色块并提出问题：看到他你会联想到什么？学生有的说是太阳、有的说是晚霞、还有的说是火，学生们的思维一下子活跃起来。我又让学生回忆自然界中那些景色是暖色的，学生通过回忆有的说是丰收的景色，有的说是晚霞、有的说是沙漠等等 通过观察回忆激发了学生学习色彩新知知的兴趣。大自然中这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色设计图案，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不