语文人教版三年级下册一个小村庄.doc

学 习 方 案 设 计内容人教版语文三年级下册第二单元课题一个小村庄的故事课型探 究 课备 注学习目标1、指导学生朗读课文。2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。重点难点本文的重点内容是理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。教学的难点是熟读课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学习方法分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学习准备自制生字卡片。 课件。 学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为一、情境创设，引入学习二、问题引领，自主学习三、合作探究，展示分享四、拓展延伸，总结提升24分钟89分钟15-18分钟5-8分钟谈话导入同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。教师课前下发预习单。预习单包括两方面基础知识与对课文的整体感悟教师预设问题一】 学习第二、三自然段思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ 【问题训练】1、默读第2、3自然段；.2、小组交流，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ 3、全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。【教师预设问题二】 品人 思考：找出小村庄人砍伐树木的过程，你想对小村庄的人说些什么？【教师预设问题三】课堂延伸关于大自然气象的谚语：云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。 红云变黑云，必有大雨淋。 天上豆英云，地上晒死人1、小组合作学习，教师要逐组巡回指导，关注两组2、教师要把握时间和节奏3、对展示情况给予实施、客观的评价。4、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。重点关注两组，并让同伴指导。【旁白】同学们齐读课题谈感受。【旁白】下面通过叫号，来请同学当小老师，自批一下你的预习单。 【旁白】：下面请同学们用5分钟的时间针对解决单上小村庄曾经的美丽和后来的变化进行自主学习，并做好展讲准备。【旁白】下面请各小组用5分钟的时间对解决单上小村庄变化的原因在课文中找出自己的依据，并做好展讲准备。【旁白】下面我们就这节课的学习情况进行总结。请大同学做总结。 板书设计 一个小村庄的故事 森林郁郁葱葱美丽 空气清新甜润 斧头 什么都没有了 河水清澈见底天空湛蓝深远 教学反思一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深刻。一、创设教学情境，激发探究欲望。 教学一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说： “不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习趣。二、在阅读中感悟。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2 4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，在学文的过程中，也借助了课件的手段，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。三、通过写话练习，增强环保意识。 学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意