人教2011版小学数学三年级解决问题（除法估算）.docx

解决问题教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（下册）第二单元课 时：第八课时授课对象：三年级学生 评价任务1.通过操作小棒，能说出整十数、整百数、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（目标一）2.在练习本上写出口算结果，在同桌讨论、全班集体交流的基础上概括总结出口算乘法的方法。通过口算乘法的学习，解决简单的实际问题，进一步巩固口算乘法的算理并掌握算法。（目标二）_ 课题解决问题课时1课型新授学习目标1通过探究学习、展示交流，会运用估算解决实际问题的方法。2.通过练习提升、对比交流，学会从多角度思考、灵活解决问题。目标确定的依据1.课程标准相关要求体会估算方法的多样性，关注合理性。2.教材分析本课的内容是在学生已经学了一定的乘法和除法知识（包括除数是一位数的除法，笔算除法）的基础上学习的，它是今后学习两位数乘两位数的基础。估算是计算教学中必不可少的重要内容，也是小学生应该形成的重要的数学技能。3.学情分析本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行教学的。但它与“加、减、乘法估算”又有所不同，后者一般都运用“四舍五入”（学生有所感悟）法取出近似数再计算，而除法的估算要根据除数来选择被除数的近似数，不一定用“四舍五入”法，所以教学中，我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算，合理地算。评价任务1. 会运用估算解决实际问题的方法。（目标一）2. 通过学习，灵活运用估算解决实际问题。（目标二）创设贴近学生生活的情境，让学生在现实情境中产生估算的需要，知道 解决问题时要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习导入活动一（1分钟）1口算。 3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 说一说，各自是怎样计算，如何验算的。针对学生出现的错误，进行分析和指导。集体完成。指名学生板演。环节二:理解估算的方法目标1: 通过探究学习、展示交流，会运用估算解决实际问题的方法。活动一（5分钟）1出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。（学生独立思考，同桌交流，集体汇报）在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝。还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。方法一：1820 208=160（个）方法二：182180 182820通过通过观察、交流的方式，概括出一位数的除法估算方法，建立估算的概念。独立思考。同桌互相说一说估算的结果。环节三:教学估算目标2：通过练习提升、对比交流，学会从多角度思考、灵活解决问题。活动二：1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？ （1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。课堂练习1、练习六第5题（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）第一问学生独立完成，集体订正。（4）第二问，学生先独立思考，再指名提问并解答。通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出估算的方法。学生说出做题的思路。2、练习六第6题（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）独立列式解答。（4）思考：每个年级的平均捐书的本数都要算吗？通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出熟练掌握估算的方法。环节四：巩固提升 练习六第8题 学生先独立思考，小组交流，指名说一说方法。学生独立完成并说出