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教学资料范本浅谈语文综合性学习中的兴趣教学编 辑：_时 间：_三门蓓蕾幼儿园 何丽萍内容摘要语文综合性学习,要求我们充分利用现实中的语文教育资源.优化语文学习环境.努力构建课内外联系.校内外沟通、学科间的融合的语文教育体系。激发学习兴趣.抓好自学读书环节.使学生爱学、乐学,增强学习兴趣.采用多种教学措施指导方法.帮助学生形成学习动机.提高学生的主体地位。把握课堂教学中心.落实校园文化核心.广泛开展语文综合性学习.发展学生能力 .教师在教学实践中投入了很大的热情, 工作中引导学生自主合作地探究实践.在实践中获得成功。关键词 学习、兴趣、识字、主体、激发语文综合性学习,作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目.第一次被写入课程标准之中.充分体现了语文学科的基本目标.即全面提高学生综合素养。语文是最重要的交际工具.是信息传播的基本载体.是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础.也是学生全面发展和终身发展的基础。因此.学好语文对获取新的知识.实现教育目标.全面促进学生素质发展.乃至于提高中华民族素质.都有着重要的意义。语文综合性学习要求我们充分利用现实中的语文教育资源.优化语文学习环境.努力构建课内外联系.校内外沟通、学科间的融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动.拓宽语文学习的内容、形式和渠道.使他们在广阔的空间里学语文、用语文.拓宽视野.丰富知识。那么.在语文教学中如何培养学生的综合性学习的兴趣呢？我认为小学阶段的语文综合性学习.只要从学科本身、语文学科与其他学科的联系以及从生活中同学们感兴趣的问题中产生探究。下面我将结合小学语文教学.谈谈语文综合性学习中的兴趣教学。一、在文字教学过程中激发学生兴趣兴趣是儿童入门的先导.同时又是促使儿童努力学习、创造思维的内动力。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣.学习就不是一种负担.而是一种享受。（一）、识字能力的培养识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力.能促使学生由“学会”变为“会学”.由“被动的学”变为“主动的学”.激发学生的主体精神.提高学习效率。因此.首先要注意养成良好的识字习惯.并在识写过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”.使学生能做到爱学、乐学、轻松学,坚决破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯。其次.要重视教给学生“活”的识记方法.掌握一定的识字方法、技能.使学生具有较强的独立识字能力.为今后的自学阅读打下良好的基础。在小学低年级的教学过程中.由于学生的社会经验、思维、智力水平和接受能力的限制.我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识来提高学生的心理健康水平.“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料.同时充分利用儿童的生活经验.运用多种形象直观的教学手段.创设丰富多彩的教学情境”。因此.小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料,充分结合
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