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文档简介

惊弓之鸟 教学设计 第二课时 教学目的 1 引导学生抓住重点句 段 进一步理解课文内容 2 理清更羸推理过程 明白只拉弓大雁就掉下来的原因 进 行初步的逻辑思维训练 3 理解 惊弓之鸟 的含义 从中受到启发 教学重点 1 理清更羸推理过程 用因果句式进行逻辑思维训练 2 理解成语含义 从中受到启发 教学难点 理清更羸的推理过程 用因果句式进行逻辑思维训练 教学用具 PPT 课件 词卡 教学过程 一 走进文本 1 揭示课题 板书 惊弓之鸟 齐读课题 二 感悟文本 上节课 我们初步学习了解了 惊弓之鸟 说说课文主要讲了 什么 这节课我们继续学习这个成语故事 一起来做回小侦探 破 解 惊弓之鸟 之谜 一 倾听文本找线索 理清线索 更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁 学生分小组合作学习 理清线索 更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁 学习要求 1 先大声朗读课文后小组合作学习 2 小组成员分工合作 做好记录 a 根据学生汇报 课件出示 1 是只受过箭伤的大雁 2 伤口没有愈合 3 离开同伴 孤单失群 得不到帮助 b 追问 更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟 c 学生再次自由朗读课文 d 出示 弦响 害怕 裂开 掉下 等词语 用上 因为 所以 说一说大雁掉下来 的经过 二 叩击文本寻关键 关键因素 只拉下弓大雁就直接掉下来了 线索的关键到底在哪 1 学生再次默读课文交流 a 学生回答后追问 大雁害怕 为什么 b 展开想象的翅膀 用语言描述下大雁第一次受伤的情 景 抓住 惊慌失措 2 在弄清案情后要交代前因后果 请根据板书自读课文 小 组陈述 三 读活文本寻关键 其它因素 大王有一次到郊外去 看到一只边飞边鸣的大雁 也学 更羸的样子 拉动弓弦 但大雁不落 这是为什么呢 说出自己的思考 有可能是 大王是不是更佩服更羸了 书中有一句话已经告诉 我们了 请勾画下来并读一读 3 自己喜欢的方式读一读大王与更羸的对话 4 点学生试着读一读 教师
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