物理人教版九年级全册第17章第二节欧姆定律教学设计.docx

物理人教版九年级第17章第二节欧姆定律教学设计课时1课时课型新授课备课 人陈国华设计思想本节内容主要是通过学生观察、实验基础上展现，让学生经历了“问题思考探究实验结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，启发学生思考，体验科学发展的不易。为下一节“电阻的测量”打下基础。同时通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物，引起学生求知的兴趣进入新课。教材分析本节共分成二部分内容：欧姆定律(定义、单位及换算)和欧姆定律简单应用。欧姆定律是初中物理最重要的规律之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识。教材在观察、实验的基础上引出欧姆定律，同时通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。教 学 目 标一、知识与技能1理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算；2能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。二、过程与方法1通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯；2根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。三、情感态度与价值观通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。教学重点理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义教学难点培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力教学方法多媒体，等效的研究方法，讲授。 教学过程复习导入：通过上节课探究实验的学习，我们得到了一个电阻和它当中的电流以及它两端电压三者的关系是什么？1. 研究电流与电压的关系时，你得到了什么结论？答：导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；2. 研究电流与电阻的关系时，你得到了什么结论?答：导体两端电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。引入：这个结论其实在十八世纪初期德国的物理学家欧姆通过大量的实验归纳得出了，人们为了纪念他就把这个结论称为欧姆定律。 出示课题欧姆定律一、 展示欧姆定律 1.欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比2.欧姆定律的公式是I=U/R。（说明欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体、同一时刻而言的，即“同一性” “同时性”）提出问题：(1)电流、电压和电阻三个物理量之间，是哪个量随着哪个量变化？为什么？(2)如何理解欧姆定律中的“正比”“反比”？(3)“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比”的描述，有没有什么条件？“导体中的电流，跟导体的电阻成反比”呢？(4)公式中的各个符号的意义和单位分别是什么？（5）推导公式：U=IR ;R=U/I（让学生思考 ：能否说电阻与电压成正比与电流成反比）理解：I、U、R应指同一导体或同一部分电路；I、U、R的单位应统一，一般采用国际单位。欧姆定律只适用于部分电路或纯电阻电路，即不含电源、电动机等在内的电路。IRUI、U、R必须是指同一导体、同一时刻的物理量。科学家简介：乔治西蒙欧姆(Georg Simon Ohm)，生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给了少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。欧姆最重要的贡献是建立欧姆定律。二、欧姆定律的应用3、多媒体出示例题，请学生讨论、练习。例1我们发经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880K，氖管的电阻 和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少?解题过程 解：由题意得:R=880 K=8.80105 U=220V 根据欧姆定律得: I = U/R = 220V / （8.80105） = 0.25 10-3A=0.25mA答：通过人体的电流是0.25mA。例2一辆汽车的车灯接在12V电源两端电压，灯丝的电阻为30，求：通过灯丝的电流I？解：（1）由题意得:U=12V R=30 I = ?R = 30 WU = 12 V根据欧姆定律求得: I = U/R =12V / 30 = 0.4A答：通过灯丝的电流是0.4A。（学生做完后老师作补充）解题规范：（1）、画出简易电路图，在图上标出已知量、未知量。（2）、写出已知，单位（3）、先写出公式，再代入数据和单位，最后得结果。（4）、解题过程要有必要的文字说明(所求量的依据或是所求的量是什么)三、知识拓展延伸（电阻的串联与并联）提出问题：将这两只电阻串联入电路，它们的总电阻比它们大还是小？将这两只电阻并联呢？猜想或假设：学生思考讨论，猜测总电阻与各只电阻的大小关系。 设计实验：先将一只电阻连入电路，接入电流表或灯泡，再将另一只电阻以不同方式分别连入电路，通过电流表示数或灯泡亮暗程度的变化，来判断电路中电阻大小的变化。注意：并联时，电流表应接在干路中。如果使用电流表，要记录数据。 (1)串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。(2)并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。提出问题：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。但到底有多大呢？（多媒体实验活动）：引导学生采取应用电阻箱代替两只分电阻，边观察电流表，边调节电阻箱的阻值，直到电流表示数与两只分电阻接入电路中的示数相同。比较电阻箱与分电阻的大小关系。总结：串联电阻的总电阻等于各电阻之和，表达式为RR1R2。提出问题：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。但到底小到多少呢？同上总结：并联电阻的总电阻的倒数，等于各电阻的倒数和，表达式为。（多媒体出示）出示两段导体，将其靠紧变长，演示串联；将其靠紧变粗，演示并联，如下图所示。学生总结：两电阻串联，相当于导体变长了，所以总电阻一定比分电阻大；两电阻并联，相当于导体变粗了，所以总电阻一定比分电阻小。理论推导：（多媒体出示）：串、并联电路中的电压和电流规律。串联：II1I2UU1U2并联：II1I2UU1U2来源:学+科+网将变形公式UIR带入式得IRI1R1I2R2再利用式得RR1R2将公式I代入式得再利用式得总结：从电阻串、并联的关系式来看，串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大；并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。四、 达标测试(1)一个200 的定值电阻，接在电压为12 V的电源两端，则通过它的电流为_ mA。若要通过它的电流大小为0.15 A，则需要在电阻两端加上_ V的电压。若电阻两端不加电压，则通过他的电流为_ A，它的电阻为_ 。(2)甲、乙两地相距40千米，在甲、乙两地之间沿直线架设了两条输电线，已知输电线每千米的电阻为0.2欧。现输电线在某处发生了短路，为确定短路位置，检修员在甲地利用电压表、电流表和电源接成如图所示电路进行测量。当电压表的示数为3.0伏时，电流表的示数为0.5安，则短路位置离甲地的距离为()A10千米 B15千米 C30千米 D40千米答案：(1)60300