垂直与平行说课稿.doc

垂直与平行说课稿垂直与平行这一教学内容是人教版小学数学四年级上册，第四单元，第一课时例1。教材第64页至65页。下面我将从三大方面对教材进行解析。1、说教材（1）、教材分析这部分教材是学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。也是培养学生空间观念的载体。（2）、教材编写意图课本一开始呈现了运动场情境图，画面上的单杠、双杠等就蕴含着平行与垂直的“原型”，旨在唤起学生的生活经验，从而激发学生学习的兴趣。例1借助画直线的活动，用两幅有关联的小组合作的情景，让学生体会在同一平面内两条直线的位置关系。有相交和不相交的两种情况，相交又有不同的情况，有成直角的和不成直角的。在此基础上得出结论：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。如果相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。值得注意的是从第一幅图到第二幅图的变化，特别是中间的男同学画的两条直线在第一幅图里没有相交，而把它们画长一些后，却相交了。目的是让学生认识平行线的本质特征，理解“永不相交”的含义。因为平行是在同一平面内两条直线的一种特殊的位置关系，其特点是永不相交。（3）、教学目标知识与技能：理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线与垂线的概念。过程与方法：经历对垂直与平行的认识过程，体验观察、比较的学习方法。情感、态度、价值观：在学习活动中培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。为了达到此目标，我主要应用了三个教学策略：、呈现情境图旨在激发学生学习数学的兴趣；、通过观察、比较进行分类，了解特征，形成垂直与平行的概念；、在知识探究的过程中，完成动手操作能力和空间想象能力的培养。（4）、教学重点认识垂直与平行的特点。突破方法：通过动手实践，分类比较，了解特点，理解垂直与平行的含义。（5）、教学难点对垂直与平行两种位置关系的描述。突破方法：联系生活实际，丰富学生的空间经验，形成对垂直与平行的理性认识。2、说教法我根据新课标要求、新教材教法和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同位置关系进行分类再分类，比较再比较，观察再观察。通过动手动脑自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知比较理解发现这一认知过程。3、说环节根据新课程的教学理念，体现学生学习的主体性，为达到本节课的教学目标，我用以下七个环节进行教学：（1）、组织活动，引发问题、观察主题图。在这幅图上有许多条直线，在这每一组直线中的任意两条是什么关系呢？咱们这节课就一起来研究。、想象活动。每人拿出准备的长方形白纸，我们把它看成一个平面，把这个平面变大会是什么样子。下面师生共同做一个想象活动，闭上眼睛想象，这个平面变大，再变大，变得无限大，在这个变的无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想象一下这两条直线的位置是怎样的。、大胆画线。睁开眼睛把你想象的这两条直线用彩笔画在这个平面上。（2）、自主探究，获取新知、教师收集带有代表性的作品，为了表述方便给作品标上序号：1、2、3等。、给作品分类，可能出现以下几种情况：a、分为两类:交叉的一类，不交叉的一类。b、分为三类：交叉的一类，快交叉的一类，不交叉的一类。c、分为四类：交叉的一类，快交叉的一类，不交叉的一类，交叉成直角的一类。、质疑快要相交是不是相交呢？延长验证。、用 “相交”与“不相交”分成两类。、认识平行线：教师小结，在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。在此对“同一平面”、“ 不相交”“互相平行”重点理解。、揭示垂直：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。同时，同桌交流对互相垂直的理解。这一块相交是不是成直角要学生用量角器具体的测量一下才能下结论。、揭示课题：垂直与平行（3）、练习巩固，深化平行与垂直的理解、找一找，操场上哪些直线互相平行，哪些直线互相垂直？、列举生活中的垂直与平行。（4）、拓展延伸，发展空间观念。操作题：、在方格纸的线上摆一根红小棒，再摆一根黄小棒使它与红小棒平行，再摆一根蓝小棒，使它也和红小棒平行，看有几条小棒与红小棒平行？观察黄小棒、蓝小棒，你发现了什么？、先摆一根红小棒，再摆一根黄小棒使它与红小棒垂直，再摆一根蓝小棒使它与红小棒垂直，看有几条小棒与红小棒垂直？仔细观察黄小棒和蓝小棒你发现了什么？选择题：、 a 图中直线a与直线b是（ ） b 、 a 图中直线a与直线b是（ ） b、 a 图中直线a与直线b是（ ） bA、垂直 B、平行 C、不垂直也不平行（5）、总结全课（6）、作业在家里面找一找平行与垂直，并指给爸爸妈妈看。（7）、板书设计在板书上我力求简洁明了，突出重点，让学生从板书上直观的看到本节课的教学内容、重难点知识，让板书真正的成为学生的思路图