物理人教版九年级全册测小灯泡电功率.docx

18.3测小灯泡的电功率教学重点： 掌握用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。 教学难点： 学生自己设计实验电路和实验步骤，并得出实验结论。 教学方法： 启发讨论观察实验展示成果总结交流。三维目标: （一）、知识与技能 1会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率； 2理解额定功率与实际功率。 （二）、过程与方法 通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。（三）、情感态度与价值观 认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。 课前准备 46人为一组，每组配有：学生电源(或电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干。教师制作好课件。 教学设计: 一 导入新课 复习引入,课件展示问题，学生思考回答:1什么是额定电压？什么是实际电压？什么是额定功率？什么是实际功率？ 2如何测量小灯泡的电功率？上节课我们学过了哪两种方法？它们分别是根据什么公式进行测量、计算的？ 学生纷纷回答： 用电器正常工作时的电压；用电器实际工作时的电压；用电器在额定电压下的功率叫额定功率；用电器在实际电路中工作时所消耗的功率叫做实际功率。 3、想想议议 课件展示问题：参考上一章“测量小灯泡的电阻”，你能设计一个方法测出额定电压为2.5v的小灯泡的额定电功率吗？怎样计算？学生纷纷举手发言。 引导：小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些情况下的功率有代表性呢？（多媒体课件展示测量要求）分别测量以下三种情况下的实际功率率即可：(1)使小灯泡在额定电压下发光。 (2)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 (3)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。 引导学生依据上述要求设计实验，并把自己小组的实验方案写出来。 问题讨论：1 . 实验用的小灯泡上铭牌数据如2.5v,0.3A表示什么意思？它在什么时候才能正常发光？2.闭开关前为什么要把滑动变阻器调到最大值？3 .在三次实验中哪一次的测量值是小灯泡的额定功率？4.能否根据三次测量数据计算出小灯泡的平均电功率，为什么？5 .电压表和电流表应选择什么样的量程？6 .滑动变阻器在本次实验中的作用?7.本实验电路图，还可以测量电学中的什么 物理量？二、设计实验 1设计思想(实验原理)；2.实验电路；3.实验器材：(注明使用器材规格)；4.实验数据(记录)表格。 三、进行实验 1实验操作步骤；2.实验现象观察；3.实验数据记录；4.实验中存在什么问题： (教学说明：教师提醒学生做第(3)种情况的实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导。) 四、分析和论证 根据公式PUI计算灯泡的电功率。并回答下列问题： (1)小灯泡的实际功率、发光情况是怎样随它两端的电压的改变而改变的？ 1分析表中数据可知，小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的电功率越大，灯泡发光越亮。 2小灯泡的亮度直接由它的实际电功率决定。 3小灯泡两端的实际电压只有在不高于额定电压时，才处于安全使用状态。4小灯泡的实际功率有多个，额定功率只有一个。 (2)三次实验中哪一次是小灯泡的额定功率？若实验中只要求测出小灯泡的额定功率，你应该如何做？ (3)伏安法测电阻也是要求测三次，和这个实验中的测三次目的一样吗？能否依据三次测量数据计算小灯泡的平均功率，为什么？ (4)本次实验步骤与用“伏安法测小灯泡电阻”实验的步骤相比较，有什么相同点和不同点？ 五、评估和交流(实验报告) 实验结束，选择23组同学利用投影和大家交流。(要求同学配合投影上台讲解) 课堂总结 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。 六布置作业动手动脑学物理1、2。七 板书设计 测量小灯泡的电功率 一、原理：PUI 二、测量仪器：电压表和电流表 三、所测物理量：灯泡两端的电压及灯泡