2.2我们怎样区分声音.docVIP

吉隆中学集体备课教案 _ 八 _年级 _ 物理 _学科 第_二 _课（单元）第_1 _课时 课题2.2 我们怎样区分声音课型新授课主备人黄辉明修改人叶明生学生分析学生通过前面第一节我们怎样听见声音的学习，对声音的产生和传播有了初步的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，本节课内容主要是乐音的三要素之一的音调的概念与影响音调的因素；在教学中要注意让学生对音调有感性的认识，不只是局限在理论上。教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解音调；知道决定声音的音调的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。 教材安排本节课内容时，首先对音调研究与学习，通过实验以及观察波形，对音调有比较直观的感受，但也颇具特色。教学 目标知识与技能知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 了解影响弦乐器音调高低的因素。 过程与方法经历探究影响声音高低的因素的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。 通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法，培养学生设计实验的能力。 情感态度与价值观通过参与探究影响声音高低的因素的活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。教学重点理解音调的决定因素。教学难点理解音调特指声音的高低，由发声体的振动频率决定。课前准备钢尺，水，瓶子，弦乐器教学方法讲授法，实验法，观察法等等 教学活动过程教学程序及教学内容教师行为学生行为设计意图 温习知识 1、 声音是怎样产生的？2、 声音在空气中是怎样传播的？3、 真空能传声吗？所以声音的传播需要介质4、 声音在空气中的声速是多少？声音是由物体振动产生的声音是以波的形式传播的不能340米每秒复习引入，温故而知新创设情景引入新课教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。 教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？ 学生通过听这段音乐感受声音的区别；引出乐音和噪音。声音的高低教师通过依次拨动吉他不同琴弦发出音调不同的声音，让学生反复聆听。让学生尝试发出高低不同的声音，人们通常用“尖，细，钝，粗，高昂，低沉浅显的描述音调的高低”如女人儿童的声音一般“尖 ，细，高昂”男人的声音一般钝，粗，低沉“让学生认识声音的高低不同通过活动建立“音调”的初步概念。强化对音调的认识。活动探究探究影响声音高低的因素教师：指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。然后，阅读课文：用波形比较频率，理解频率的含义，知道音调与频率有关。 师生共同归纳。 学生按照图217，并动手做一做：将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其振动，发出声音。改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率是否改变？钢尺振动时的声音的高低有无变化？通过自主活动感受音调高低与振动快慢的关系，对影响音调高低的因素有感性的认识用波形比较频率1、教师指导学生阅读课文用波形比较频率，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是851100HZ，人的接收频率是2020000HZ。 播放频率在2020000HZ之间的声音音频。通过阅读课本，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。音调的应用教师讲解生活中的实例，让学生知道“叩诊”、“听漏”都是依据声音的音调。水壶倒水，被子装水的音调敲西瓜判断是否成熟，联系生活，让同学们感受到物理就在身边活动探究2 通过吉他探究影响弦乐音调的因素，老师探究几个因素，留下几个给自己学生探究可以让学生演奏曲子，活跃气氛，通过实验探究分析数据，同学上台亲自动手操作，体验实验过程。复习控制变量法五分钟检测题1、声音的音调决定于（ ）A、发声物体振动的振幅大小不同 B、发声物体不同C、发声物体振动的快慢不同 D、发声物体的结构不同2、欲改变二胡的音调，以下采用的方法中，不正确的是（ ）A、改变弦的粗细 B、改变弦的长短C、改变弦的松紧 D、改变弦的振动幅度3、振动的快慢用什么表示？单位是什么？4、有经验的养蜂人能根据蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声来判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来，他是如何判断的？5、 拿一张硬纸片，让他在木梳齿上划过，一次慢些，一次快些，比较两次发出的声音的变化及纸片振动的情况：划慢些时，频率音调；划快些