语文人教版五年级下册金钱在魔力教学设计.doc

24. 金钱的魔力教案万绮柔【教学目标】1认识4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。【教学重难点】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。【教学流程】一、复习导入，介绍背景1.回顾复习，引出课题师：通过本单元的学习，我们认识了小嘎子、严监生、王熙凤，作者通过不同的的描写方法塑造了不同的人物形象。今天我们就穿越到国外，去看看外国作家马克吐温他又是怎样塑造人物的？他笔下的人物又有怎样的特点？请同学们齐读课题（出示课题金钱的魔力）。2. 走进作者，了解背景师：马克吐温被誉为文学史上的林肯。（出示资料介绍：马克吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，演说家。写作风格：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作：百万英镑、汤姆索亚历险记等。）师：我们今天学习的这篇课文就是截取百万英镑这部小说的其中一片段。（故事梗概：一个富豪之家的两兄弟为验证一百万的价值，选择了一个流落伦敦街头的穷光蛋作为实验品。在忽然得到百万英镑的钞票后，这个穷光蛋的生活发生了翻天覆地的改变）师：到底会发生怎样的变化呢？让我们走进课文一一探究。请同学们再读课题。二、检测预习，初知大意师：在走进课文前，老师需要检测你们的预习情况。1. 检测生字词读音钞(cho)票 阔佬(lo) 熔(rng)岩 撵(nin)跑雅致 通融 考究 武断 窘况 刻薄 兴致勃勃 妙不可言 十全十美 2. 默读课文，初知大意师：请同学们快速默读课文，说说课文讲了一件什么事？生读课文，概括课文大意，并完成填空：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先受到托德和老板的冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的故事。3、 小组合作，体会方法师：课文当中一共出现了三个人物，分别是生：我、托德和老板。师：其中对哪两个人物进行着重描写？生：托德和老板。（板书）（1） 聚焦语言，感悟形象，学习写法1.小组合作，朗读人物对话师：课文中的语言描写尤其生动。现在就以小组为单位，找出人物的语言描写，小组分角色朗读他们的对话。并思考我认识了一个 托德， 的老板。生分角色朗读。师：谁来说说，通过朗读你发现这是一个怎样的托德？生：以貌取人、刻薄（生板书）师：老板又是一个怎样的老板？生：唯利是图、拜金（生板书）2. 小组展示，有感情朗读师：三分文章七分读。把自己放到文章当中，设身处地地想，入情入境地读，就能通过你的朗读，让同学们感受到鲜活的人物形象。现在老师就要请三位同学分别扮演“我”、“托德”和“老板”。师：下面的评委要认真听，听他的朗读是否能打动你？听他能不能抓住人物性格特点入情入境地读？在你觉得读的特别好的地方可以做个标记。学生分角色朗读，师生评价。预设1：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住“啊、是吗、哼”字的读，读出挖苦、讽刺。）预设2：“我们并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边的可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”（听到我能买得起这件衣服，并有“一张大钞票”时，托德虽然半信半疑，但还是稍微改变了一点儿态度；“什么大钞票”语带讽刺）预设3：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（老板的主动热情看出他的拜金主义、见钱眼开。）预设4：“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”（急切的语气，感受老板的殷勤，对钱财的贪婪。）预设5：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜天生的傻瓜，老是干出这类事情”（感受老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。） “拖德简直是个傻瓜天生的傻瓜”贬低托德的方式讨好“我”，唯利是图； “好极了又素净，又讲究，又雅致”破折号是解释说明具体好在哪方面。与前面的“不合身，不好看，最蹩脚”形成对比，突出了老板和托德的唯金主义。预设6：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆。）预设7：“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远那才对哩，先生。千万别耽误。”（重读“无限期”、“永远永远”，体现老板以钱取人，金钱至上的特点。）预设8：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（过分的热情客气，体现老板金钱至上的特点。）小结：通过语言描写，我们能感受到一个刻薄、唯利是图的托德以及一个见钱眼开、拜金的老板。同时也让我们感受到了马克吐温这位语言大师犀利的笔锋，辛辣的讽刺。（二）聚焦动作、神态描写，感悟形象，学习写法师：除了语言描写，课文的动作、神态描写同样精彩。请同学们再读课文，画出打动你的动作、神态描写的词句，有感情地读一读，在组内说说，你对托德和老板有什么样新的认识。生讨论。师：我们先来找找打动你的动作描写。除了黑板上的这些特点外，通过动作描写你还认识了怎样的托德或者老板？预设1：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（动作描写，抓住“一直、才”，“不肯要、最蹩脚”，托德以貌取人，怠慢客人）（板书：以貌取人、动作）预设2：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的（动作描写，“吹了一声轻快的口哨”可以看出老板无法抑制的兴奋之情；从“一下子”“来回翻动”“兴奋地说着话”等一系列的殷勤地动作写出了老板在“我”这个有钱人面前献媚讨好的丑态。）（板书：献媚讨好）预设3：我还没来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。（动作描写，老板的殷勤和动作之迅速，热情的态度与之前的轻慢无礼形成鲜明的对比，人物的市侩嘴脸展露无遗。）小结：通过动作描写我们对托德和老板的人物形象又有了新的了解。现在请同学分享课文当中打动你的神态描写。预设1：他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。师：这就是托德，这就是见到钞票后笑容遍布满脸的托德。你看，这里面有折纹，有皱纹，还有螺旋纹你们觉得这是可爱还是可恶？生：可恶！师：请把你对这种笑容的可恶、厌恶通过朗读体现出来。生读课文。师：再看。在托德发现这是一张价值百万英镑的大钞后，在金钱的魔力下，他的笑容马上就变得僵硬了，像熔岩一般僵硬。（出示熔岩图片，齐读描写僵硬的那段话。）师：他的脸真的像熔岩一样僵硬吗？生：不是。师：这样写的目的是什么？生：突显托德的见钱眼开、窘迫。也带有作者个人的感情色彩。师：这是什么修辞手法？生：夸张。师：马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这就是金钱的魔力！（三）迁移运用，学习写法师：接下来我们活学活用。老师这里也有两张图片，一张忧愁一张欢喜。请同学们挑选其中一张照片，抓住他的神态，运用比喻、夸张的修辞手法进行描写。待会请同学们展示，看看谁是我们班的语言大师。出示图片，学生仿写、展示。4、 梳理课文，小结方法师：作者通过语言、动作、神态等方面将人物性格刻画得淋漓尽致，让我们认识到了一个刻薄、以貌取人、唯利是图的裁缝店店员托德以