探索教师教育中提问存在的问题.doc

教学资料范本探索教师教育中提问存在的问题编 辑：_时 间：_随着教育教学改革的不断深入.教师提问成为了国内外很多研究者研究的重点。国内外研究者对教师的提问主要是从理论研究和实证研究两方面进行的。理论方面的研究侧重于提问功能与作用、教师提问的技术和艺术。实证方面主要侧重于提问的数量分析、提问的分类方法、教师的解答方式和教师的反应方式。不可否认.在这些研究中或多或少的说到了教师提问存在的问题及其解决策略.也得出了很多有价值的结论.但这些研究更多的是做一些理论上的探讨.缺乏实际案例的分析。幼儿阶段对一个人的发展非常的重要.它是一个人发展的奠基时期.许多重要能力、个性品质在这个时期形成;而且这个阶段是幼儿身心发展从最初的不定型到基本定型.转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。而教学活动中教师的提问频率、提问类型等则在很大程度上反映了幼儿教育的质量。因此.在幼儿教育中能够有效提问具有非常重要的意义和作用。一、幼儿教育活动过程中教师正确提问的重要性幼儿教育活动过程中.教师的提问具有非常重要的作用。正确、有效的提问能够提升教学氛围.增进师生之间的关系.达到良好的教学效果。1、丰富幼儿想象力.拓展幼儿思维在幼儿教育活动中.教师要善于设计能够丰富幼儿想象能力、拓展幼儿思维能力的问题。科学家爱因斯坦曾经这样说过：“想象比知识更重要.因为知识是有限的.而想象力概括着世界上的一切.推动着进步.并且是知识进化的源泉。”想象力作为人创造活动的基础.是创造力的延伸。在教师教学中.会有讲故事的环节.当故事讲完的时候.有的老师会用比较成人化的提问方式如“故事怎么说的?怎么做的?”这样孩子们就仅仅知道这个故事的原文.但是如果我们换一种方式问孩子们：“假如是你自己.你会怎么做呢?”或者是“如果是你们自己.还有什么好的办法吗?”这样孩子们就会去想.我们应该怎么样去做.这不仅给孩子一个想象的空间.而且能够为拓展孩子的思维能力提供重要的帮助.这样会增强孩子的好奇心.促使他们积极参加讨论.也可以提升课堂的学习氛围。2、增强师生互动性.增进师生感情课堂教学中老师提问的质量是影响师生互动性的一个重要因素。在幼儿教育过程中.由于特定的年龄阶段.导致他们对待问题不能够以比较成熟的方式来思考.因此.教师在提问时一定要从孩子的思维模式、感兴趣的问题出发.提出符合孩子年龄特点的问题.抓住幼儿的情感特点.引发幼儿的共鸣。比如说在课堂上老师给孩子们讲小兔子乖乖的故事.老师就会问：“如果老师是兔妈妈.兔妈妈要怎么样说.我的兔宝宝才会开门呀?”这样用身份互换的模式.使孩子们转移情感.能够较快的进入情境中.能增强师生的互动性.并能增进师生之间的感情。3、提升教与学的质量在教学活动中.教师的教和学生的学都是一个双向的过程。良好的提问方式、提问技巧、提问出发点、提问的过程.都将会直接体现出教师自身素质的高低。在学生学习过程中.良好的提问会让学生喜欢授课的内容.喜欢授课的老师.会对学习产生浓厚的兴趣.同时还能够促进学生的消化与吸收能力.达到教与学的良好结合。二、幼儿教育活动中教师提问存在的问题幼儿教育活动中教师提问非常重要.但是在提问的过程中也不凡有很多问题的出现.这不仅会影响到教师的授课质量.同时也会影响到孩子的学习。根据相关研究和实地观察.幼儿教育活动中教师的提问存在以下几方面的问题。1、教师提问脱离幼儿的实际生活.且不符合幼儿的年龄特点在幼儿教育活动中常常会发现教师提问不能够从幼儿的实际生活出发.不符合幼儿的年龄阶段特征.并且准备不够充分。一些教师在教学过程中.由于问题的提出没有思索或没有参考大量的资料.常常被孩子的反问弄得很尴尬。在不得已的情况下只能用“先坐下”“下课了老师慢慢告诉你”“这个问题你长大了自己就会知道”等方式来回应幼儿.大大挫伤了幼儿的学习积极性。由于教师不能从幼儿的实际生活经验出发提出符合幼儿年龄特征的问题.由此导致了教师提出的问题杂乱无章.随意性比较大.这样会使孩子们的心思游离课堂的教学中心6。例如：在小班的语言教学活动“漂亮的房子”中.教学重点是老师要从引导幼儿自己说出房子是漂亮的.能够简单叙述一下漂亮的房子.让孩子们描述一下漂亮的房子有些什么东西.是什么颜色的.看到了些什么东西。但是有老师一上课就直接问“在这么漂亮的房子里.你最想做什么?大家都说一说?”然后就让小朋友举手发言.这个问题本来可以加深幼儿对这个漂亮房子的认识.使他们在认识之后做出自己的决定。但是幼儿必须要在了解房子的功能性的东西后.才能够恰当的想出自己应该干什么、会干什么.因此.这个问题就没有围绕教学设计的关键.且不符合该阶段幼儿的年龄特征.幼儿学习的主体性也没得到更好地体现.教学重点也没突出。2、提问的层次偏低.提问形式单一且提问的语言较成人化有的老师在提问中.问题的层次偏低.提问的方式仅仅限于初级模式.经常提一些封闭性的问题.例如：在上课时.老师在讲述一些问题.提问时就会问孩子们“是不是?”或者是“对不对”.孩子们就是直接回答“是”或“不是”.“对”或“不对”直接回答.这样孩子们就不需要再思考.直截了当的就回答.这就不能够成为真正意义上的问题了.用简单的集体应答代