语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计

杨氏之子 教学设计 设计理念 语文教学要以读为本 重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统 学习文言文 最基本的方法是读 最好的方法也是读 重点在读 难点也在读 在朗读上必 须有时和量的保证 这是小学生初次接触文言文 更应该多读少讲 使学生在 读中感知 在读中感悟 熟读成诵 从而丰富语文积累 培养语感 发展思维 教学目标 教学目标 1 知识与技能 会写 6 个生字 会认 3 个生字 能正确读写 家离 等词语 2 过程与方法 有感情地朗读课文 背诵课文 3 情感 态度与价值观 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言的巧妙 体会人物机智 教学重难点 指导学生把课文读流利 读懂句子 教学准备 课件 教学时间 一课时 教学过程 课前谈话 一个自我介绍 吾姓陆 年不惑 楚人之后也 性温和 颇好学 喜交友 听 了老师的介绍 对我都有哪些了解 你还听出了什么 我们说的话有什么区别 一 导入 设悬疑 1 导入解题 像我刚才的一段表述就属于文言 用这样的语言组成的文章叫做文言文 今天 我们就共同来学习一篇文言文 杨氏之子 板书 学生理解课题 2 扣题引疑 读了课题后想知道什么 二 初读 读通顺 1 学生带着自己想知道的问题初读课文 教师强调 读准字音 读通句子 把课文多读几遍 2 教师指名读课文 强调学生注意倾听 强调 为 应 诣 曰的读音 及乃 曰 惠 禽的书写 可放在第三环节让学生自己写 3 个别读 齐读 三 再读 读明白 1 默读课文 读懂语句 大屏幕出示要求 认真读文 看看你读懂了哪个字 哪个词或者哪一句话 有什么不懂的地 方 在旁边做个记号 2 交流讨论 互学释疑 3 全班交流 教师点拨 出示课文中的五句话 结合学生交流情况 在朗读及感悟人物形象上有重点 有针对性的进行检测 指导朗读 重点指导 1 为设果 果有杨梅 为 设果 果有杨梅 设 摆设 2 家禽 你认为文中的家禽和现在我们所说的家禽意思一样吗 3 举例子说词语古今意思的不同 如 走 妻子 牺牲 让学生体会 古文 就是这么有意思 文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富 4 总结几种常用的理解文言文的方法 参考注释 联系上下文 查阅工具书 4 请一个同学完整的把这个故事讲给大家听 5 指导朗读 把握节奏 把体会带到朗读里 教师范读 学生自由练读 再 读 四 品读 体会妙 教师导读 南宋诗人 哲学家朱熹提出了 循序而渐进 熟读而精思 的读书方法 请你再细细地读 静静的思考 从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠 1 独立学习思考 并做好批注 2 四人小组交流 3 全班交流 4 重点点拨 1 杨氏子聪惠表现在哪里 一 会听 能听出孔君平的 话中话 孔 是拿他的姓开玩笑的 孔君平的言外之意是 你姓杨 杨梅 也 姓 杨 看 来杨梅就是你家的水果喽 二 反应快 对方话音未落 他就反应过来 应 声答曰 予以 回敬 三 会说 即以其人之道还治其人之身 您用我 的姓开玩笑 我也用您的姓做文章 未闻孔雀是夫子家禽 2 句子对比 未闻孔雀是夫子家禽 和 孔雀是夫子家禽 体会杨氏 子回答得巧妙 孔君平在姓上做文章 孩子也在姓上做文章 采用了否定的方 式婉转对答 既表现了应有的礼貌 又表达了 既然孔雀不是您家的鸟 杨梅 岂是我家的果 这个意思 使孔君平无言以对 3 设想 听了杨氏之子的话 孔君平会有什么反应 5 小结 读书就要逐字逐句地体会 就要细细地品赏 就要咬文嚼字 这 样才能把话中话都读出来 正如那位同学说的那样 这杨家小儿真是不简单啊 思维敏捷 听的透彻 说得委婉 让人回味无穷 其实 这就是我们平常所说 的说话要讲究艺术 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 6 拓展 1 给小区花园的 严禁践踏草坪 换一种说法 体现语言的艺术 2 生活中体现艺术性的语言还有很多 同学们分享收集的资料 3 总结 生活中还有许多精妙的语言 希望大家通过今天的学习 不仅 要努力发现积累这些语言 更要学会运用 五 熟读 试背诵 师 这个小故事简单 有趣 我相信 肯定有同学已经背下来了 勇敢试一试 看谁有超常的记忆力 1 个别背 2 全班背诵 六 拓展 推荐书 1 推荐读书 杨氏之子 这个故事出自南朝