地理工作案例.doc

教学基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）中图版七年级地理上册第二章第三节多民族的国家作者及工作单位樊俊玲 广平县第三中学指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；应用多媒体教学法、启思导学法、情境教学法教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。中图版七年级地理上册第二章第三节多民族的国家，课时安排一课时，第三节多民族的国家是第二章中国的疆域与人口的最后一节，本节在内容设计上共有三个框体，第一框体：我国的民族构成； 第二框体：我国民族的分布特点；第三框体：人口超过100万的少数民族；第四学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生认知发展分析：在掌握中国行政区划和读懂地图的基础上，通过少数民族分布图，掌握我国少数民族的分布及特点。学生认知障碍点：读图能力和对中国行政区划没有完全掌握，导致对少数民族分布图不能读懂和掌握。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） （一）知识目标 1.了解我国民族的基本组成和主要的少数民族及其分布 2.运用民族分布图，了解我国少数民族的分布特征 3.了解我国的民族政策 （二）能力目标 1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布特点及主要分布区 2.学会收集资料了解我国的民族风俗。 （三）情感态度与价值观 理解我国民族平等、民族团结政策的重要性，树立正确的民族观教学重点和难点教学重点 1.统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点 2.我国的民族政策和主要少数民族的分布。 教学难点 我国的民族政策；学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）1.新课导入 播放爱我中华MTV；2.提出问题：谁能说出几个我国少数民族的名称？结合学生的回答，导入众多的民族知识点；3.少数民族的分布特点：大杂居、小聚居阅读少数民族分布图，通过多媒体在中国政区图上依次显示各个少数民族分布区域，同时播放富有该民族特色的视频，主要是民族服装、节日和舞蹈；4我国的少数民族政策：我们中华民族大家庭的任何一个民族，不论人数多少，都一律平等。在各少数民族聚居的地方，实现民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。加强民族团结，尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等，这是我国的民族政策。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.新课导入 播放爱我中华MTV，教师导入新课五十六个民族的大家庭，我国是一个多民族的国家；2.提出问题：谁能说出几个我国少数民族的名称？学生能答出3-5个民族名称，结合学生的回答，导入众多的民族知识点；3.少数民族的分布特点：大杂居、小聚居阅读少数民族分布图，通过多媒体在中国政区图上依次显示各个少数民族分布区域，同时播放富有该民族特色的视频，主要是民族服装、节日和舞蹈；4.我国的少数民族政策：我们中华民族大家庭的任何一个民族，不论人数多少，都一律平等。在各少数民族聚居的地方，实现民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。加强民族团结，尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等，这是我国的民族政策。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第二章第三节多民族的国家一、众多的民族 1.我国的民族构成 2.人口超过400万的9个少数民族二、民族分布特点 大杂居、小聚居三、我国的民族政策作业教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？在深刻细致分析教材和分析学生的基础上设计了学案，本课采用了多种教学形式和手段，充分调动了学生的学习积极性。本堂课在新课导入上运用了爱我中华MTV，学生的反响比较热烈，激发了他们的学习兴趣。在少数民族分布图上应用了多媒体教学，利用中国政区图对少数民族的分布逐一演示，并展示少数民族的民族特征，学生的注意力很集中，