倾听声音,科学教案.doc

倾听声音（三年级科学下册第3课第二课时）教材分析、学生分析、教学理念（略）教学目标： （一）科学探究目标：能与小组同学合作进行实验探究活动, 能发现各种物体发声时产生的现象。（二）科学知识目标：能归纳出“声音是由物体振动产生的。”（三）情感态度和价值观目标：在实验探究活动中乐于与其他同学一起进行科学探究活动。教学重点、难点：亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。教学准备：多媒体课件、鼓、鼓槌、尺子、纸杯、豆粒、锣、音叉一、导入 师：同学们，平时在学校里，你是怎样知道什么时候上课什么时候该下课的呢？生：听铃声。师：好，你听师跺脚这是跺脚的声音，在听师在我们的生活中处处充满着各种各样的声音，今天我们继续学习第三课倾听声音 板书：倾听声音一、 新课出示课件倾听声音，和学生一块听声音猜声音，模仿声音，并用“我在听到了发出的声音”的形式描述自己听到的声音。这些声音是怎样产生的？我们一起去实验探究一下吧。（一）分组实验 使物体发出声音1、上节课我们提出了许多有关声音的问题 （ 出示课件2）：同学们有这么多疑问，今天我们研究最根本的问题-声音是怎样产生的。出示课件3板书：声音是 产生的师：同学们请看，老师为你们准备了些材料，它们是：（鼓、钢尺、纸杯、音叉、锣、豆子、纸）你能想办法让它们发出声音吗？实验时注意，制造声音时不要用力过猛，以免损坏器材，还要控制好声音的大小。学生分组实验，师巡视指导师:同学们都很认真，哪个小组展示一下你们的方法：A:B:C:（二）分组探究实验 观察物体发声时的变化同学们的方法真不错，你们再反复做几次，进一步观察物体发声前和发声时的变化（小组分工合作，并做好观察记录）出示课件4请同学们填一填 各种物体发声时的现象听到的声音看到的现象敲鼓拨钢尺分组汇报以上实验：（边回答边播放课件4）1、A、敲鼓：鼓面发出“咚咚”的声音，鼓面动了，可是不明显，B我们摸了摸，知道它动了 C、我们还在鼓面上放了豆粒，看到豆粒在跳动（说明敲鼓时鼓面在振动）（指名多个学生答）师：真好，能把不明显的现象想办法展现出来。真了不起！2、我把钢尺放在桌边，用力往下压，然后一松手，它就发出“嗡嗡”声。我看到的现象是钢尺上下动。非常明显。，而且还发现，越使劲压，声音越大。生2：我们拨钢尺，发现钢尺上下跳动3、用音叉做实验生1：我用鼓槌敲音叉，音叉发出声音，可是我没看到明显的现象。生2：我用手摸了摸，感觉在振动师：对，我们的实验不光可以看、听，还能亲自触摸。2用纸做实验。生1：用手抖动纸，纸就发出了声音，纸在抖动。生2：用手弹纸，它也发出声音，纸在动。（三）看表归纳结论：师：我们看到的现象已经记录在了表格中，各小组认真分析归纳一下，物体发声时有什么共同的现象？生1：发声的物体都在动生2：发声的物体都在来回动生3：发声的物体都在动师：这种来回往复的运动叫振动，现在你们能得出结论吗？（指名回答）播放课件5结论：声音是由物体振动产生的（板书）（四）观察物体停止发生时的现象 师：声音是物体振动产生的，如果物体不振动或停止振动了，还会有声音吗？生1：我猜没有声音了生2：我猜也没有声音了生3：师：怎样使这些发声的物体停止振动？你有什么好办法？快用桌子上的物体试一试吧！师：我这有一面锣，当它被敲响的时候，你们能想办法让它马上停止吗？请一个同学到前面试一试，为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了，声音就停止了）师：物体停止发声时，有什么共同现象？出示课件6（物体停止发声时都不在振动，说明声音是由物体振动产生的）三、小结 师：同学们谈谈通过这节课你知道了哪些知识？生1：我知道了声音是由物体振动产生的。生2：我知道了振动产生声音，不振动