语文人教版五年级下册《临死前的严监生》教学设计

临临死前的死前的严监严监生生 教案教案 人教版语文五年级下册第 22 课 执教 黄咏俏 读写主题读写主题 通过细节描写 刻画人物特点通过细节描写 刻画人物特点 学情分析学情分析 五年级学生已有一定的听说读写能力 也接触过人物 描写手法中的动作神态描写 这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣 但作为第一次接触白话文 有些词语学生比较难理解 而作者在短 短三百余字中运用到人物特写 留有悬念 贴近现实的写法 学生受知 识水平和认知特点的限制 不容易理解 设计理念设计理念 本文是人教课标版五年级下册第七单元 人物描写一 组 中的例文 节选自我国古典讽刺小说 儒林外史 这是一段绝妙 的描写 虽然区区三百多字 但语言精炼传神 活生生地刻画了一个守 财奴 吝啬鬼的形象 从教材的编排意图看 把 临死前的严监生 放在 人物描写一组 中 是让学生 感受作家笔下鲜活的人物形象 体会作家描写人物的方 法 因此 本课教学的重点不在分析故事情节上 而在指导学生朗读 和着眼于语言形式的探究 引导学生抓住动作细节描写 感悟作者如何 刻画人物特点 进而体会 讽刺 的表达效果 教学内容 品读全文 感悟写法 迁移练笔 教学目标 1 认识 侄 痰 两个二类字 会写 监 侄 郎 三个生字 能借助注释或工具书理解 监生 再不回头 郎中 一声不倒一声 哥 子 等词语在文中的意思 2 指导诵读 读出文言文的韵味 通过诵读感受人物形象 3 通过对人物动作 神态等细节描写的学习 感受严监生这个鲜活 的吝啬鬼形象 学习通过动作 神态的细节描写表现人物特点的写作方 法 并进行迁移练笔 4 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点 难点 教学重点 难点 从课文对人物动作 神态等细节描写中 感受严 监生这个鲜活的吝啬鬼形象 学习通过动作 神态的细节描写表现人物 特点的写作方法 教学方法 诵读法 讨论法 迁移练写法 诵读法 讨论法 迁移练写法 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 教学过程 一 交流 作好铺垫 大概一 交流 作好铺垫 大概 5 5 分钟 分钟 1 简介 儒林外史 读课题 2 监 的读音写法 3 指导学生看注释 理解 监生 4 严监生这个监生怎么来的 引导学生读读课题下的阅读提示 小结 严监生是个很有钱的人 到底多有钱呢 出示 严监生家有十多万银子 那可是钱过百斗 米烂陈仓 c ng 僮 t ng 仆成群 牛马成行 良田万亩 铺面 少说有 二十多间 摘自 儒林外史 生读 设计意图 借用资料介绍严监生 对学生感知人物形象 设计意图 借用资料介绍严监生 对学生感知人物形象 吝啬 吝啬 有很好的铺垫作用 有很好的铺垫作用 二 品读 聚焦细节 大概二 品读 聚焦细节 大概 2020 分钟 分钟 一 初读 学习生字 了解内容 一 初读 学习生字 了解内容 1 这么有钱的严监生 他临死前是怎样的情形呢 自由读课文 读准字音读 读通句子 同时再想一想 课文写了严监生什么事呢 指导根据注释讲课文大意 2 出示生字 指名读 理解 诸亲六眷 3 指导诵读全文 读出文言文的韵味 4 指名读 齐读 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 借助注释理解 倒 5 读了这句话 如果让你聚焦的话 你会把焦点放在什么地方 板 书 两个指头两个指头 6 那课文围绕这两个指头 写了严监生的什么事 填表 诸亲六眷猜什么严监生的反应 大侄子 二侄子 奶妈 赵氏 填好了表就可以知道课文的主要内容 6 指名说主要内容 看谁能把课文内容说得更简洁一些 后同桌互 说 7 面对这两个指头 严监生的亲人都猜错时 严监生有什么反应 板书 两茎灯草两茎灯草 设计意图 在读中理解词语 唤醒学生的记忆仓库 使学生迅速 设计意图 在读中理解词语 唤醒学生的记忆仓库 使学生迅速 地领会词义 让学生如临其境 与文本产生共鸣 同时训练学生的概括地领会词义 让学生如临其境 与文本产生共鸣 同时训练学生的概括 能力 把握课文主要内容 能力 把握课文主要内容 二 品味经典 诵读体会情感 二 品味经典 诵读体会情感 1 从你们刚才聚焦 这两个指头 从现在你们发现这两个指头的 含义 可以看出你们很会读书 从现在来看 你认为这两个指头指的是 什么 严监生这两个指头却有永久的魅力 被众多的文人学者称之为 经典 板书 细节描写细节描写的经典 2 指名读 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不 得断气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 此刻的严监生 你能有一个词来形容他吗 指导朗读 师生合作读 大侄子 二侄子 奶妈及严监生的表现 2 这三次摇头一样吗 第一次是怎样摇 从这个词 你体会到严监 生当时的心情怎样呢 无奈 请带着这种感情读读这句话 第二次又是 怎样摇的 从这些动作当中 你可以体会到严监生当时的心情 焦急 失望 如果此刻严监生能说话 张口就说 谁来再读读这句话 你 都奄奄一息了 为什么还要狠狠摇头 指导理解 狠 字 指导读 要指导读得淋漓尽致 要指导读得淋漓尽致 4 严监生第三次又是怎样摇啊 从这个闭眼 摇头你觉得当时严监 生的心情怎么样啊 绝望 指导读这句话 5 当赵氏终于猜对 而且巧妙的挑掉一茎灯草时 请读 登时 怎么理解 6 作者围绕着这两个指头 先后写了亲人的三次猜测和严监生的三 次反应 最后才点明了两个指头的含义 你们觉得这样写妙不妙 学生 试背诵 师生合作背诵 设计意图 学生对事物的认识是多维的 有着惊人的想象力与创 设计意图 学生对事物的认识是多维的 有着惊人的想象力与创 造力 利用课文留下的空白 补充人物的心理活动 让他们根据学到的造力 利用课文留下的空白 补充人物的心理活动 让他们根据学到的 方法 抓住关键词语 展开想象 提高学生的语言表达能力 方法 抓住关键词语 展开想象 提高学生的语言表达能力 三 迁移 拓展练笔 三 迁移 拓展练笔 1515 分钟 分钟 1 你们认为严监生是个怎样的人 同学们 短短三百多字就让我 们如临其境地感受到了一个守财奴 吝啬鬼的形象 作家抓住生活中的 细微而又具体之处刻画人物特点的 想一想你身边有没有这样特点鲜 明的人 小组交流 说说这个有特点的人 助人为乐 调皮捣蛋 吝 啬 馋嘴 2 出示下水文 3 选一个你熟悉的人 抓住他某个方面的细节 用几句话写写他的 特点 板要求 抓细节 显特点 4 汇报评价 重点从两个方面评价 写了什么细节 刻画了人物 什么特点 设计意图 学以致用 掌握文中表达方法 设计意图 学以致用 掌握文中表达方法 四 总结 布置作业 课外延伸 激发阅读兴趣 四 总结 布置作业 课外延伸 激发阅读兴趣 严监生的临死前伸着这 两个手指头 传神的一笔 有着极强的讽 刺意味 讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴 吝啬鬼形象 完全能够 与莎士比亚的夏洛克 莫里哀的阿巴公 巴尔扎克的葛朗台等举世闻名 的吝啬鬼形象描写媲美 课后请同学们阅读名著 儒林外史 设计意图 激发学生阅读名著 设计意图 激发学生阅读名