新型区域教研机构建设与思考.doc

新型区域教研机构建设与思考重庆市南岸区教师进修学院在新形势下，整合教育资源，调整教育布局，全面建设适应素质教育、新课程改革需要的，植根于社会主义市场经济体制之中的，有利于提高区域教育教学质量和办学水平的区域教研机构，是值得我们研究和思考的，这关系着区县教师进修学校能否在新世纪实现历史性跨越，抓住机遇，迎接时代和社会发展的挑战的生存问题，我们谈谈对此的思考。一、坚持正确的办学思想明确办学目标恰当定位全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展决定等文件精神，以继续推进基础教育课程改革为契机，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，坚持以创新精神和实践能力培养为重点，全面实施素质教育。坚持区委区府提出的科教兴区战略，打造优质教育强区，实施“名校、名校长、名教师”的教育品牌工程，充分发挥职能作用，以“人本位”与“社会本位”相统一的教育观为指导，继承南岸区教师进修学院“严谨治学”的优良传统，继续深化教育教学改革和内部管理体制改革，把南岸区教师进修学院办成全国一流的示范进修学校，为南岸区基础教育大面积提高教育教学质量做出重大的贡献。（一）总体目标按照“内强素质、外塑形象、提高质量、强势发展”的工作思路，进一步解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力形成自己的办学特色和优势，力争成为全国一流的区域性教研机构。 （二）具体目标1、教育教学质量目标：使南岸区的教育教学质量、教育科研质量处于主城区前列。在教研方面，力争35个学科在全市乃至全国处于优势学科地位。2、干部队伍建设目标：按照“高素质、高水平、高威信”的标准建设干部队伍。3、教师队伍建设目标：按照“师德高尚，业务精通，结构合理，团结向上”的标准建设教师队伍。4、校园文化建设目标在物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面的创生形成独特的办学特色，把学校文化发展作为走内涵发展之路的必然途径。搞好校园美化、绿化、净化、靓化，使校园真正成为品位高、设施齐、景观美的花园式校园。目前我区教师进修学院的基本情况：我院以创院为契机，激活思想，形成团队凝聚力。根据重庆市人民政府办公厅转发市教委关于区级教师进修学院建设意见的通知和重庆市相关评估验收工作的实施意见的精神，南岸区教师进修学校于2007年2月23日顺利通过了成为重庆市区级教师进修学院的评估。目前学院占地面积44亩（含附中、附小）。教学资源丰富，校园文化氛围佳，教学设施完备，环境优美。学院现已发展成为区域性的中小学教师继续教育中心、教改科研中心、信息资料中心、现代教育技术培训考试中心、远程教育中心，并承办附属中学一所、附属小学一所。有专任教师44名，有稳定的兼职教研员21名。在职教师中拥有研究员3人、特级教师4人、市级骨干教师10人、区学科带头人5人、区骨干教师8人、高级教师27人、研究生8人（含在读研究生4人）、全国优秀教师2人，市先进工作者6人。我们学院承担了全区教育系统干部、教师的继续教育和中学、小学、幼儿园教育教学的研究、指导与服务等工作，为我区教育系统的两支队伍建设和近几年南岸区基础教育的教育教学质量进入重庆市的先进行列做出了重大贡献。多次被评为重庆市教研工作先进单位、师资培训先进单位、教育科研先进单位、电教教仪工作先进单位。以项目负责方式“立项”成立“南岸区教师进修学校校园文化建设项目组”（以下简称“项目组”），提出了“服务、质量、卓越”的办学理念，提出了“学校发展我发展、教师成长我进步、质量提升我成功”的发展理念和精神文化追求。在分析总结学校发展规划和办学思路上，疏理了学校办学方略和学校办学目标及愿景；最后，制定出了学校文化创建及其体系第一阶段的校园文化创建及其文化体系构建项目实施方案、校园文化创建及其体系构建项目实施计划。二、深化机构改革整合资源在领导体制上，积极执行和完善院长负责制的领导体制，在管理体制上，进一步完善双向选择的教职工岗位聘任制。进一步完善教师的考核、评价、奖励制度，逐步形成中干竞争上岗的用人机制和在动态中管理的人才流动机制。理顺内部机构，部门调整，合并教科室、培训部为研修部，促进研培一体化，设立发展部，实行项目管理制，激发广大教职工主观能动性，共谋学校发展大计。设立装备中心，实现区域资源共享。各部门明确职责，分工合作，形成合力。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化，认真指导基层学校的“校校通”工程。要加大力度开设信息技术课程和信息技术在教学中的应用的研究、指导和服务，开发、建设共享的中小学教育资源库。三、加强队伍建设优化人力资源明确师德要求：热爱教育，热爱学生，高度负责，积极探索，勇于实践，为人师表。学历达标：全部教师达到大学本科水平，有20%的中青年教师达到硕士研究生水平，在已获得硕士学位的教师中有计划地培养博士研究生。能力要求：每位教师都应一专多能，掌握教学艺术和现代教学手段与方法，具有较强的科研能力，能适应和指导国家新课程改革。职称要求：到2010年，力争有5位研究员级教师，5名特级教师。80%的教师成为区级及以上的学科带头人或骨干教师，10%的教师在全国享有盛誉，并成为教育专家或管理专家。年龄要求：大力培养青年教师，形成老中青相结合，以中青年为主的师资队伍梯队。大力加强师德师风建设充分尊重教师的主人翁地位，拨专款设立教师培训基金。安排好教师的继续教育，使每位教师每年至少有一次外出学习交流的机会。激励教师进修硕士学位或博士学位，费用由学院出1/3，同时选送教研员到北师大、华师大进修，做访问学者。有计划地引进研究生。给予培养研究生成本费用1/2的一次性安家奖励吸纳研究生到本校工作。按需引进特级教师、研究员级教师，按照区教委的规定补贴引进人才的费用。四、构建“研培改”共同体1按照重庆市教委关于基础教育新课程实验推广工作的意见，南岸区于2003年秋季进入新课改实验。我院积极落实区教委先后制定和颁发了南岸区基础教育课程改革发展五年规划、南岸区基础教育课程改革实验实施方案、南岸区新课程改革校本培训指导意见南岸区学科建设指导意见等文件，组建了课程改革领导小组和课程开发办公室，把课程改革实验作为学校发展的重要任务来实施。以督导评估促进课程改革。协助区课改领导小组与区人民政府教育督导室共同探索，研究了“以发展性教育督导评估促进学校主动发展”的课改实验评估方案，以“发展性评估等级制”方式，在全区中小学办学水平评估中试行，有力促进了课程改革的落实。优化教师培训课程结构，调整课程门类、更新课程内容，引导学生积极主动学习。认真实行国家、地方、学校三级课程管理，加强指导我区学校开发或选用适合本校特点的校本课程，编写具有我区特色的校本教材，促进办学特色的实现。我们积极探索在小学加强综合课程，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主。从小学起逐步按地区统一开设外语课，中小学开设信息技术教育课和综合实践活动，中学还设置了选修课，中小学都要积极开展科学技术普及活动。这些探索都取得了较大成效。2.学科建设是学校进行人才培养、学科研究和提升教育质量的生命线，是关系教育教学长远发展的核心工程。为此，我们特制定南岸区基础教育学科建设五年发展规划。组织教研员分析学科发展现状，从学科建设发展规划的目标与要求、学科的类型与层次、学科建设发展规划的构架与内容、学科建设发展规划的措施与进程、学科建设发展重点与特色、经费的筹集与保障等方面进行了详细的规划。力争在3-5年内使我区教师进修学院部分优势学科在全市乃至全国具有一定的影响力。我们开展教研员上研究课、示范课等活动，充分发挥教研员在学科建设中引领示范作用。3.继续加强和完善中小学教研的区、片、校三级教研、科研、培训网络建设工作，认真贯彻市教委颁发的教研组工作规程和区教委颁发的区中心教研组工作规程，加强中小学教学常规管理，搞好集体视导和教育教学过程管理，进一步提高教研活动的针对性和实效性，加大对高考、中考改革的研究，确保我区基础教育教学质量。尤其值得总结的是我区在学科课程建设上实现全区小学三年级统一开设了外语课程，部分有条件的学校从小学一年级起就开设了外语课程。五年的课改实践已使小学外语成为了我区的一门优质特色学科。4同时还采取了区级统筹安排与学校校本培训相结合的方式，分别邀请了数十位国家级、市级课改专家和特级教师对我区教师进行面对面的指导培训和专业引领。我们还先后承办了市教委教仪处主办的“基于新课程背景下多媒体设计、说课大赛”，市教委举办的“示范高中优质课决赛”（部分学科），小学语文优质课决赛，主办了市教委体艺处牵头的“重庆市农村艺术教育开发与利用自然资源成果现场展示交流会”等一系列活动。促进了我区一大批骨干教师在课改中迅速成长。5.组建成立了全区中小学学科中心教研组，颁发了南岸区中小学学科中心组工作规程，构建了三级教研网络模式，即区片校，加强课程体系研究促进学科发展。学科中心组在组织学科教学研究中采用“三课”（说课、上课、评课）竞赛、教案评选、优秀学术论文评选，学科教学质量分析，学科专业基本功竞赛等一系列形式开展活动，促进了教师专业发展，提高了课堂教学效益。6.课改带动科研、科研促进课改，使课改与科研有机结合，设立了11个课改专项课题，两个新课程推广课题，从2002到2008年间我区有市教育科学规划办立项课题37项，市教育学会立项课题11项，中国教育学会立项课题9项，全国教育科学规划办立项课题2项；已结题课题、获市政府奖5项，获市教委奖9项。全区国家级、市级、区级独立课题保持100项左右，其中市级独立课题10项左右。强化对全区教改科研的指导，科研人员亲临基层学校，指导选择课题或修改课题研究方案等，通过抓立项、方案、开题、结题等工作，促进科研人员素质的共同提高。完善教改科研的各种规章制度，建立规范的科研档案，逐渐将立项课题上网。教育科研将走“科研兴教、科研兴校、科研育人”之路。以科研促教研，形成国家、市、区、校四级教育科研的立体网络，促进科研发展。大力开展群众性的教育科研，提倡每个学科有课题，人人参与研究，提高全区研究能力和研究水平，多出科研成果，出好科研成果，多出成果精品，教改科研成为了我区教育的亮点。7.不断推进中小学教师业务知识、现代教育理论、教育教学技能、现代教育技术与信息素养、教育科研能力等方面的继续教育，提高其实施素质教育的能力和整体素质，适应基础教育改革与发展的需要。为此，我们开展好以下一系列培训：全员培训，骨干教师培训，新教师上岗培训，学历提高培训，培训者培训，职务胜任培训，职务胜任培训，将是“十一五”期间培训的一个重点内容，我们将按照初级、中级、高级“三段式”的模式进行，“一年入格，三年成长，五年成材”是我们进行职务胜任培训的目标。以2007、2008学年为例，据不完全统计，我们的课程改革和学科建设取得以下一些成绩：中小学学生论文获奖市级奖励1124人次；中小学学生学科竞赛获全国性竞赛奖665人次，获市级竞赛奖4020人次；中小学教师优质课（含说课、教案评选）竞赛，获全国性竞赛奖19人次，获市级奖50人次；中小学教师论文获奖，获全国性大赛奖47人次，获市级大赛奖649人次；中小学教师专业基本功大赛获全国性大赛奖2人次，获市级大赛奖19人次；承办了多次市级学科研讨活动，效果好；组织了一批学科骨干教师分赴丰都、秀山、酉阳等对口支援区县进行优质课献课、专题讲座、校本研究指导，深受对口县欢迎和高度称誉；组织了全区46名中小学学科骨干教师和教研员赴北师大参加为期一周的高级研修学习，促进了骨干教师学术水平的提升；教育科研课题获奖2项，结题13项。五、展望未来，针对差距，图谋发展由于历史的原因，在深入课改，加强学科建设过程中我们还存在一些问题和不足，需要花大力气研究、突破。1进一步组织学习落实重庆市教委渝教基20081号文重庆市教育委员会关于批转重庆市中小学学科教研组工作规程的通知，各中小学据此制订学校学科建设五年工作规划，根据学校教学实际加强学科教研组工作规范管理，强化学科教学实践的校本研究，以促进学科建设持续发展。 2进一步组织、学习落实南岸区教委关于加强学科建设的指导意见，促进学科均衡发展。3建立和完善学科建设组织。巩固发展学科建设网络。充分发挥区、片、校三级教研网络功能，切实做到专业引领，同伴互助，个人反思，集体研究，