语文人教版三年级下册9《亡羊补牢》

9 寓言两则寓言两则 内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第二小学 贾秀美 亡羊补牢亡羊补牢 的教学设计的教学设计 教学内容教学内容 人教版三年级下册第三单元第一课 亡羊补牢 第一课时 教学目标教学目标 1 知识与能力 掌握本课生字 注意多音字 圈 钻 的读法和 窟窿 街 坊 的轻声读法 2 过程与方法 了解这则寓言 初步感悟寓言的学习方法 正确 流利 有感情地朗读课文 学会复述课文内容 3 情感态度与价值观 体会寓意 懂得应该听从别人的劝告 激发学生的求知 欲 培养自学能力 学情分析学情分析 三年级学生第一次接触寓言这种文本 即通过一个小故事来说明一 个深刻的道理 对学生来说有一定的难度 本课涉及的两则寓言相对来说比较 容易理解 学生们应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道 理 但表述起来可能存在困难 需要教师及时引导 教学重 难点教学重 难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意 并能联系生活实际 谈一谈感想 教学准备教学准备 课件 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 谈话激趣 1 出示图片 猜猜这是什么寓言故事 2 今天 我们又要学习一则寓言 看老师写课题 亡羊补牢 3 指名读 齐读 二 理解题意 1 亡羊补牢 是个成语 这个成语中有不理解的字吗 2 指名解疑 并说说是用什么方法理解的 亡 丢失 牢 关牲口的圈 在课文中指羊圈 3 用一句话完整地说说 亡羊补牢 的意思 4 看了课题 你想提出什么问题 为什么丢羊 为什么补羊圈 5 再读课题 从 补牢 这个词你能猜出丢羊的原因吗 三 初读课文 了解内容 1 你的猜想对不对呢 让我们来读课文 注意 读的时候要读准字音 读通课文 找出生字词语 2 出示加拼音的生字词语 同桌拼读互相识记生字 3 交流识字方法 4 去掉拼音再读 指名读 开火车读 齐读 四 精读课文 理解内容 过渡语 字宝宝玩累了想回家 把它们送回家 出示自学提示 默读课文 思考 1 养羊人为什么会丢羊 他每次丢羊之后是怎么想的 又是怎么做的 结果怎 样 划出相关语句 小组合作完成表格 2 你从故事中明白了什么道理 3 汇报交流 学习 1 4 自然段 1 课文哪几个小节讲丢羊的 2 自由读 1 4 节 思考 养羊人丢了一只羊 为什么还会丢第二只 3 同桌互议 4 集体交流 一 羊圈破了个窟窿 1 出示生字卡片 窟窿 指名读 注意 窿 读轻声 2 窟窿 就是 洞 怎样记住这两个字 指导学生书写 窟窿 3 齐读这句话 第三句 4 第三句讲了丢羊的原因 那前两句讲了什么 引读前两句 5 理清这小节三句话之间的联系 试背 6 指名背 指导方法 二 街坊劝告 他不听 1 街坊 就是 邻居 注意 坊 读轻声 2 街坊是怎么劝的 指名读 读出劝告的语气 3 引导评议 齐读 4 可养羊人呢 指名读 评议 读出他的无所谓 毫不在意 养羊人是这样说的 你猜他心里会怎样想 5 你看 好心的街坊情真意切 养羊人却漫不经心 不听劝告 同 桌分角色朗读 6 指名读 评议 7 老师说提示语 学生试背对话 5 让我们来看看他不听劝告的结果 1 指名读第 4 节 评议 2 为什么要读好两个 又 字 联系第一节 想一想 3 齐读第 4 节 4 刚才我们学习的片段 如果用题目中的两个字来概括 就是 亡羊 6 指名表演这个片段 注意 可适当增加一些内容 如人物的心理活动可通 过语言 动作来表现 学习第五自然段 二次丢羊后 养羊人又是怎么想 怎么做的 自由读第 5 节 划出有关句子 1 教师出示重点语句 他很后悔 不该不接受街坊的劝告 心想 现在修还不 晚 师 在这句话中 你能提什么问题 引起大家的思考呢 学生 他后悔什么 学生 街坊劝告他什么 学生 他修了什么 师 此时 养羊人说这句话是什么意思呢 这里有一道判断题 大家来判断养 羊人是哪种意思 他很后悔 觉得不应该接受街坊的劝告 他很后悔 觉得应该接受街坊的劝告 2 教师简要介绍双重否定表示肯定的句式 师 他接受了街坊的劝告 他做 了什么 结果怎样 你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的 晚了就会重蹈覆辙 找一找 画一画 板书 赶快 从此 在这里是什么意思 指导学生用 从此 说一句话 3 教师手指着 后悔 接受 赶快 提问 想一想 从这三个词语中 你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么 把自己的感想跟小组成员说一说 议一议 对有困难的小组 教师适时地点拨 引导 让学生悟出寓意 五 深入理解 揭示寓意 说一说 1 如果你是原来劝告过养羊人的街坊 看到他修羊圈 你会说什么 如果你是 养羊人又会怎么回答 同桌互相说一说 指名说 2 你读完这个故事后懂得了什么 指名说 3 小结 教师揭示寓意 像养羊人这样做错了事 只要肯接受意见 认真改正 就不算晚 六 拓展练习 在我们的生活或学习中 也常常发生类似的事 你能举个例子吗 眼睛近视 沙尘暴 环境污染 1 师 所以 亡羊补牢 后面往往跟着 未为迟也 自己读一读 理解它 的意思 2 总结学习寓言的一般方法 理解题意 理解内容 联系实际 体会寓 意 七 作业布置 1 把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听 2 预习第二则寓言 南辕北辙 八 板书设计 9 寓言两则 亡羊补牢 丢羊 羊圈破了个窟窿 又丢羊 不听劝 不再丢 补 牢 寓意 有了错误 及时改正 亡羊补牢 教学反思 亡羊补牢 这篇课文是一则寓言故事 寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故 事 寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括 对于小学生来说是 有一个跨度的 为了帮助学生迈过这个跨度 必须重视情境创设 因为学生只 有在耳闻目睹之后 才会真正深入地理解故事内容 正确地对故事角色进行分 析和评价 在此基础上 才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理 情境 创设多以美为突破口 先声夺人 寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设 有绝对优势 通过课文的教学 要使学生明白一个道理 一个人如果犯了错 及时改正 还不算晚 这篇课文的教学 我在教学设计中考虑学生的年龄情况 体现了新课程的理念 1 导入设计富于情趣 吸引学生深入理解课文 采用情景教学 一上课 学生便会兴志勃勃地投入学习 思维随之会活跃起来 通过质疑创设问题情境 也就应运而生 各个疑问代表了学生学习寓言的求知 欲 这些也正是学生自主学习的良好开端 如教学 亡羊补牢 一课时 理解 题目字义和题目意思 让学生读课题提出问题 使学生能产生学习兴趣 形成 探究的动机 2 注重对词语的理解 在这篇课文中 我设计了 练习说话 的环节 体现了我对字词教学的重视 而这恰恰又是中年级教学的重点 引导学生用 因为 所以 这句式说 话 让学生在运用中培养学生的表达能力 同时这也是一种积累 3 创设轻松的学习氛围 在教学实践中 我们感到要优化课堂教学 必须选择有效的教学方法 寓言课 的课堂教学要达到最优化 必须抓住寓言文体的特点 选择能有效地帮助学生 读懂故事 明了寓意的教法 在众多教学方法中 情境教学法是既能发挥寓言 文体特点 帮助学生理解寓意 调动学生主动性的一种教法 因此 在寓言课 的课堂教学中 运用情境教学法是十分必要的 进行口语交际训练 我充分利用插图 让学生分角色表演读 抓重点句的理解 培养学生的语感 综合上述 就我上 亡羊补牢 一课的