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教学资料范本在音乐活动中体验审美愉悦编 辑：_时 间：_关键词音乐活动 审美愉悦 创造性的表现美愉悦身心是音乐的自然本质。纲要中多次提到：激发情趣.体验审美愉悦和创造的快乐.体验自我表现和创造的成就感。指出：要避免仅仅 重视表现技能或艺术活动的结果.而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。下面就如何通过音乐活动激发情趣.体验审美感.从幼儿音乐教育改革的角度.谈谈怎样更好的贯彻这条原则。一、在音乐活动中让幼儿体验审美愉悦艺术表现实质上是内在情感的外部表现.强烈的情感体验是引发儿童灵感的动力。审美愉悦产生于生命的自我发现.在生命的被体现过程中发生艺术活动。1、在韵律活动中体验审美愉悦律动、舞蹈艺术活动由于它的直观性.更容易让幼儿直接感受美、发现美和创造性的表现美.因此.我们将韵律活动作为培养幼儿美感.产生审美功能的主要手段。（1）在韵律活动中让幼儿感受美和发现美。音乐中的节奏、旋律、速度、力度、和声、音色、曲式、情绪、风格都能让幼儿感受美.幼儿的美感多处于直观感受水平.具有形象性和功能性的特点。如捉螃蟹联系自己的生活体验.在观察过、玩过螃蟹后.随音乐合拍做动作.当节奏为_ _|_时学螃蟹走.当节奏为_-|_|_ 0_ 时学螃蟹吐泡泡.这样.不仅能让幼儿感受音乐美.还能体验生活美.尽情地陶醉于螃蟹的律动中。(2)在韵律 活动中创造性的表现美。韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等。a、在律动中创造性的表现美。律动课题的选择是十分重要的.它能决定幼儿思考的难度和创编的范围.所以教师首先应选择节奏鲜明.结构工整.便于幼儿用动作来表现的音乐.具有丰富的教育和想像潜力的音乐。这样能激发幼儿创造性的表现音乐地欲望。在律动活动中.幼儿首先需要欣赏音乐作品.了解音乐性质.引起共鸣.激发情感.在此基础上创编动作。如小雨和花中乐曲分A、B两个乐段.A段表现了春天来了.春风吹.春雨沙沙下；B段表现了春雨滋润着小花.小花和小雨点快乐游戏.幼儿根据音乐的变化用各种优美的动作表现音乐的含义.真是表现的淋漓尽致.给人以一种美的享受。自然律动中.幼儿兴高采烈的手舞足蹈都富有个性的新创意.这时创造的快乐即是他自由意志的体验和实现.儿童就进入了审美状态。教师应以真诚、喜悦之心去发现、接纳、欣赏.更需要引导他们不断地创新。自然律动体现了幼儿丰富的想像力和独创性。教师要帮助幼儿掌握动静交替规律.使幼儿的动作更能表现出音乐的形象、强弱等富有变化的美感。用于自然律动的乐曲.应具有鲜明.易于为幼儿理解的情感特征。音乐形象较为具体为宜.或欢快.或宁静.或雄赳赳气昂昂.或柔
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