浅谈装饰画在幼儿教学的作用.doc

教学资料范本浅谈装饰画在幼儿教学的作用编 辑：_时 间：_装饰画是幼儿美术活动中绘画教学的一种主要形式,是幼儿利用各种纹样和色彩不同的纸形上进行和谐、有规律的装饰和美化.是培养幼儿创新能力的有效途径。但是在平常的教学中.许多教师认为装饰画教学枯燥乏味.很难发挥幼儿的创造性。也因装饰画主题及表现形式缺乏游戏性而反应冷淡.作品往往模仿有余.创新不足。针对这种现象.本人对装饰画教学进行了一些新的探索和尝试.收到了一定的效果。一、 教学内容安排由简到难.由浅入深装饰画的内容要讲究系列性.这样有利于幼儿装饰水平的提高。通过尝试.我认为装饰画的内容安排顺序一般宜为：单独纹样的有序排列、条形装饰、二方连续、四方连续、中心四方装饰、圆形装饰、对称装饰。如：中班宜侧重色彩的装饰。为了引导中班幼儿学习运用深浅不同的颜色有序装饰作品.培养幼儿的色彩感.我按由易到难的顺序设计了活动目标和相应的内容.如活动目标是调换颜色.培养幼儿对颜色间隔的兴趣.教学内容是“大雨伞”。但在实施的过程中.也应根据幼儿的反应作出调整、使目标切实符合幼儿的需要。二、 激发幼儿对装饰画活动的兴趣兴趣是最好的老师.当幼儿对活动产生兴趣时.他们就会兴致勃勃地投入到这一活动中去.具体表现对活动有主动积极的态度。因此.我们应激发幼儿对装饰画的兴趣和长作的动机。首先.教师要对装饰画活动有热情和兴趣.并创造一个容易引起幼儿兴趣的活动环境。当美的事物和现象出现时.教师应表现出一种审美的敏感.这便可以对幼儿起到耳濡目染的作用。其次.我们要让幼儿在特定的有趣的情景中学习并创作.以充分调动他们的主动性和积极性、创造性。如在引导幼儿运用多种一一间隔的方法有规律地排列色彩装饰时.我设计这样的情景：小窝牛不见了.蜗牛妈妈真着急.请小朋友帮助找到它们.蜗牛妈妈的宝宝身上的纹路一格一格都不相同.你们能找出小蜗牛吗？然后引导幼儿用颜色一一间隔地装饰蜗牛.小朋友对创作过程充满了兴趣。三、 引导幼儿多观察.丰富生活经验我们都知道.幼儿的生活经验越丰富.对周围事物理解越深刻.美术表现的情感、素材就越丰富.进行活动的动力就越充足。因此在日常生活中教师、家长都应多引导幼儿观察周围生活中的装饰作品.让幼儿仔细地、有序地观察装饰物品中有些什么.颜色的搭配、图案的排列上怎样的.鼓励幼儿大胆去想象。如“装饰裙子”活动.在活动前我们与家长一起.引导幼儿观察商店里卖的各种裙子.平常小朋友、妈妈、阿姨穿的裙子是怎样的.再鼓励幼儿去想象.创作“美丽的裙子”。四、 改革教学方法.鼓励幼儿积极创造幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“提供自由表现的机会.鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感.理解和想象.尊重每个幼儿的想象和创造.肯定和接纳他们独特的.审美感和表现方式.分享他们创造的快乐。”结合平常教学.为更好地贯彻纲要的这一精神.培养幼儿的创造思维.我们必须改革一些传统的教学方法。在以往的装饰画活动过程中.为了使孩子们有更多的参照.我们往往向幼儿提供多张示范画.各种各样的图案.这无意中扼杀了幼儿主动探求的积极性。现在我较注重运用观察欣赏等方式.引导幼儿讨论、联想.使幼儿在掌握了粗浅知识技能的基础上举一反三。如在大班“设计窗帘”活动中.我们组织幼儿参观、欣赏各种各样窗帘的颜色、图案、颜色的搭配和图案的排列情况.再组织幼儿谈话、讨论.讲述自己的理解感受.然后鼓励幼儿当“小小设计师”.大胆地去想象.表现、设计自己喜欢的.漂亮的窗帘。当幼儿在创作中遇到技能上的困难时.老师及时地点拨引导.帮助幼儿完成创作。在此活动中幼儿的积极性高.创作欲望强.设计出的窗帘没有一张与别人的相同.打破了以前那种临摹示范画.或单纯组合老师提供的各种图案的现象。五、 展示每一幼儿的作品、相互学习幼儿的装饰作品是个性化的.其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分.教师要及时介绍幼儿有创意的表现.引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造。以前我们往往只展示个别好的作品.这不利于幼儿的共同提高。现在我注重在幼儿完成作品时.