语文人教版三年级下册一个小村庄的故事第二课时教学设计

第二课时1、 导入（同学们，你们去过哪些地方呢？那里风景怎么样？今天，老师也带你们去一个风光秀丽的地方，了解一些关于这个地方的故事。）1、 板书课题2、 齐读课题2、 初读课文（过渡：看到这个课题，你有什么想问的？）（这是一个什么样的村庄呢？又发生了什么故事呢？老师今天把这个村庄带到了课堂，请同学们看着大屏幕）1、 出示早先村庄的图片。说说自己看到了些什么？有什么感受？这是一个什么样的小村庄？（板书：美丽）（这样美丽的村庄课文里是怎么形容的呢？请同学们打开书读课文第一自然段感受一下小村庄的美。）2、 个别读第一自然段。（这么美的小村庄谁都想去那里住下来，可是现在这个小村庄还在不在呢？你从哪个词知道了小村庄现在不在了？“早先”。然而一场突如其来的洪水却把它卷走了。）3、 出示洪水视频。（洪水过后，小山村成了现在的模样）4、 出示洪水过后的图片。（板书：消失了）看到这里，你有什么话想说 有什么问题吗？“小村庄为什么会被卷走？”3、 研读课文（过渡：是什么原因夺走了这个小村庄呢？我们同学们是不是也想知道是什么原因夺走了小村庄呢？走进课文，找一找原因。）1、 自读课文，把原因用横线画出来。2、 个别反馈原因。过渡：那么，造成小村庄消失的一个主要原因是？“砍树”（板书砍树）这些树是如何被人们砍伐下来的呢？1、出示句子“谁家想盖房，.下来。”2、个别读句子。（在这个句子里有一个动作给我留下了深刻的印象）3、对比句子。（“拎”随意）这时候，斧头从一个工具变成了砍伐树木的“武器”“罪魁祸首”。4、在这个句子里你看到了哪些人？“男女老少”“村民”这些人去一次就够了吗？他们是一个人去的吗？“大家都去”课文里用了一个词语叫做“谁家”。3、 再读句子体会。（读出大家都去的感觉）4、 个别读。（读出砍得树特别多的感觉）5、 出示动画营造氛围。过渡：树木被村民们用斧头砍掉了一颗再砍掉了一颗还砍了一颗，村民停手了吗？他们接着砍，结果就出现了“裸露的土地”他们停下来了吗？这样裸露的土地不断扩大，斧头停了吗？1、（出示图片“树木变成一栋栋房子，变成了.天空了”）生说说树木变成了什么随机展示图片。（树木变成了一栋栋房子，一层够不够？还得再盖第二层，不够还得再盖第三层第四层，房子越盖越高，需要的树木越来越多。那么需要的树木越来越多，人们就得“砍树”。一栋栋房子让人们的生活变得越来越好，还变成了“各式各样”的工具？“各式各样”的工具包括了哪些工具？ “斧头”“犁”“木棒”，还可以变成应有尽有的家具，我们坐的“椅子”我们用的“桌子”我们睡的“床”。这些都可以用什么“树木”做成？还会变成？“柴烟”村民把这些树木当做“柴火”来用。有了这些柴火，村民们可以生火做饭，维持生活。村民们享受着树木带来的好处，带来的幸福快乐，而你们呢？看着村民们这样大量的砍伐树木你们心情怎么样？“不高兴、难过”2、齐读句子。过渡：是啊，由于过度砍伐和破坏，小村庄的模样也在悄悄发生变化。当年郁郁葱葱的树木“没有了”，村前清澈的湖水变得“浑浊”，湛蓝高远的天空再也没有了“蓝天白云”，清新的空气也“没有了”。村民们这样用树木换来的生活过得怎么样呢？从“还”中体会到了什么？1、 （出示句子“还不错”）理解“还”代表的含义。2、 齐读带“还”的重点句。过渡：村民们靠着斧头过着还不错的生活，享受着斧头带给他们的幸福，而灾难也在悄悄靠近他们。在一个雨水奇多的八月，他们还不错的生活突然遭受了灭顶之灾。1、 个别读第5自然段。2、 （出示句子“大雨没喘气. 下来。”）（这个句子告诉我们大雨下得“很长”，哪些词语写出了雨下的长？）理解“没喘气儿”（一个劲的下 狠狠得下 连着下 停不下来的下）“五天五夜”。3、 齐读句子。4、 出示填空。正是因为。过渡：一开始，村民们利用这些斧头，得到了一座座房子，得到了各种各样的工具，得到了应有尽有的家具，但是现在，这些还有吗？1、 出示最后一段“什么都没有了. 斧头”。2、 齐读最后一个自然段。3、 出示填空。什么都没有了（）4、 个别回答。7、个别读。（难过、悲伤）8、齐读最后一段。（悲伤）4、 拓展（真是一个悲伤的故事，然而这样的故事还在我们身边发生。同学们有看到哪些环境遭受破坏的事件了吗？说一说）1、