语文人教版三年级下册3、荷花.doc

荷 花教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：1、有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创景激趣，触发语感1、图片导入同学们，在上课之前，请大家先欣赏一组图片，仔细观察，看完后告诉老师你看到了什么？ 师：如果用一个字来形容荷花，可以用什么字啊？（美）2、自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！（板书课题）齐读课题。二、读中议论、随文感悟 请同学们翻开课本，自由地读课文，欣赏的地方就多读几遍。、轻声读这一自然段，边读边想：“我”一进公园的感觉是什么？（闻到 清香） 师：从“我赶紧往荷花池边跑去”可以看出作者的心情怎么样？（急切的、迫切的）师：未见荷花先闻其香！（板书：闻清香） 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）2、相机引入学习后面的自然段。师：好，下面就让我们也赶紧跟随作者的脚步一起走进荷花池吧。我在荷花池边看到了怎样的景象？3、请同学们拿出笔，轻声读第2段，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。我在荷花池边看到了什么？谁来读读你喜欢的句子？（指名读）A 、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 “挨挨挤挤”是什么意思？谁能上台来表演一下？“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？一起读。这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？ 生：荷叶很绿，很圆，很大。谁能读出荷叶的美？（指名读、再指定齐读）归纳：真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷叶都这么美了，荷花得是怎样的迷人啊！过渡：荷花池里的荷花是什么颜色的呢？你从哪句话里知道的？B 、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。谁再有感情地读一读？从这个“冒“字让你感受到什么？（生：使劲、用力、急切、争先恐后） 荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、用力地冒出来，连这么密的荷叶都挡不住。多有冲劲，多有生命力啊! 一起读一读，感受一下荷花顽强的生命力。 这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）生：看景色 呼吸 找朋友 做游戏?多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。C 、“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这是才展开两三片花瓣儿的荷花 师：才展开两三片花瓣儿的白荷花像什么呀？ 生：像一个可爱的小公主 师：像一个可爱的小公主，有一种玲珑之美。这是完全盛开的荷花白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张开的笑脸，有一种灿烂之美。这还是花骨朵儿用一个成语来说，就是含苞欲放。师：还没开放的花骨朵儿，像什么？生：像一个害羞的小姑娘。师：像一个害羞的小姑娘，有一种娇羞之美。小结：不同姿态的荷花，有不同的美。像小公主一样，美得玲珑。像笑脸一样，美得灿烂。像小姑娘一样，美得娇羞。 让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！那你能像文中一样，用“有的有的有的“这样的句式说话呢：（仿写）出示：课间十分钟，校园真热闹。有的 ，有的 ，有的 。拓展练习。 出示： ，有的 ，有的 ，有的 。小结：孩子们学得真好，能学以致用。让我们再回到课文中来。4、如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这里的画家指的是谁呀？（大自然。） 师：因为只有大自然才能有这样的神奇力量，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷。5、师：当作者陶醉在这美丽的画卷中时，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。“我”真的变以了一朵荷花了吗？他做了什么？看到了什么？听到了什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.6、解决问题他做了什么？看到了什么？听到了什么？蜻蜓来干嘛了？谁来读？再请一位同学读下面小鱼的内容。7、如果你也变成了一朵荷花，想象一下你会做什么？可能会看到什么？听到什么？小组交流一下。8、孩子们想象太丰富了！是啊，荷花太美了，“我”都已经深深地陶醉其中了，完全忘掉了自己。美的景色令人陶醉，好的文章值得人学习。三、总结提升。1.小结写法：作者是如何描写荷花的？师小结：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、