化学人教版九年级上册元素第一课时教学案.doc

课题3元素教学设计（第1课时）设计思路： 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。本节课重点学习元素概念、元素和原子的区别，通过讨论使学生明白在化学反应中元素不发生变化。通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，了解元素的分类。使学生认识到我们周围的物质世界是由100余种元素组成的，也是由分子、原子或离子的微观离子构成的。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。对初中学生来说，本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。所以在本节教学时，教学中应该与具体实物结合起来，化抽象为具体，注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。另外在教学中还要做好以下几个方面：1组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性；2创设问题情境，组织好课堂讨论，引导学生得出结论；3. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。教学目标 1知识与技能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2过程与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3情感态度与价值观 (1)形成世界是物质的，物质是由元素组成的世界观。 (2)通过质子数的变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。 (3)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点 元素的概念。教学难点 元素概念的理解，元素和原子的区别联系。教学方法基于本节教学内容比较抽象，学生对化学用语储备不足和抽象思维能力薄弱的实际情况，借助多媒体、原子模型，采用了以教师讲述为主、问题引导分析来加深对概念的理解，兼以自学辅导，教师点拨，分组讨论活动的方法让学生充分参与教学过程中，再通过适当练习以求当堂达标的教学模式，讲练并重，切实培养学生的学习能力。教学准备 课件制作、原子模型、一些食品和药品的说明书。教学策略 本课题的教学分成三个学习活动，第一个学习活动“元素的概念”最为抽象，难度最大。元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，利用原子模型、动画，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生理解元素的概念，进而真正认识到：在化学反应反应中元素种类不发生变化。教学中注意提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论，让学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论解答，在此基础上达成本课的教学目标。教学中要多结合实例、适当练习，让学生在练习中加深对概念的理解，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图投影播放视频黄金搭档广告。观看调动学生的兴趣和好奇心提出问题广告中的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？思考从学生熟悉的事物入手,激发学生对新知识兴趣设疑什么是元素呢？学生思考通过启发诱导，激发学生的求知欲。投影碳 质子数6，中子数6 原 质子数6，中子数7子 质子数6，中子数8氧 质子数8，中子数8 原 质子数8，中子数9子 质子数8，中子数10讨论上述两组原子在结构上共同点培养学生观察、分析、领悟及归纳总结能力点拨上述原子分别属于碳元素、氧元素学生讨论并试着描述元素的概念培养学生语言表达能力讲解元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。学生倾听、领悟体会概念的严密性思考不同种元素的本质区别是什么？学生讨论、交流、归纳总结：元素间根本区别是质子数不同通过启发诱导，加深对元素概念的理解设疑元素与原子有何区别和联系？思考并作比较了解概念之间的关系点拨元素与原子如同森林与树的关系。联想、体会充分利用学生的想象力归纳原子与元素是个体和总体的关系原子是微观概念，既讲种类又讲个数元素是宏观概念，只讲种类不讲个数。回答领悟元素、原子的区别讨论化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生变化？结合课本p59“讨论”小组讨论培养观察能力、小组合作能力投影水电解反应的微观动画、示意图观看、思考调动学生兴趣，直观小结化学反应前后，原子的种类不变，元素的种类也不变。思考、回答加深对化学反应实质的理解，为后续学习作铺垫拓展有人宣称“水能变油”，你认为科学吗？为什么？讨论、表达、交流激发学习兴趣，揭露伪科学归纳从宏观、微观的角度分别说出水的组成、构成学以致用，进一步理解分子原子元素物质间关系过渡目前为止，已发现的元素只有一百多种。科学家把这些元素分为三类。倾听讲述元素的分类金属元素非金属元素稀有气体元素元素倾听、了解提高学生对元素的认识提出问题阅读教材P60 “资料”，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律？阅读，归纳：1地壳中含量最多的元素 2地壳中含量最多的金属元素3地壳中含量最多的非金属元素 4生物细胞中含量最多的元素培养阅读能力和运用数据的能力。讲述空气中含量最多的元素、海水中的元素、人体中的元素思考、倾听。拓展学生的视野，让学生进一步认识化学与人类生活息息相关提问构成物质的粒子有哪些？它们和元素、物质间有何关系？思考、回答培养学生初步了解知识间的关系课堂小结指导学生对本节课进行小结和评价。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问促使学生取长补短，学会反思和自我评价。布置作业完成学案有关内容板书设计课题2 元素一、元素1、元素的概念2、元素的分类3、元素的含量4、分子、原子、元素、物质间关系课后反思1、理论教学更要让学生动起来，在元素概念教学上设置更多的问题，层层深入引导学生相合作、积极思考，元素的分类充分让学生参与进来，以学生自学为主，教师巡视辅导，对较大的疑难进行共同讨论、详细讲解。2、精讲多练，努力使课堂教学更加有效，在练习中尽量使更多的学生参与进来，让自己的课堂教学符合新课程的理念，不过在实际