重复的“奥妙”

重复的奥妙重复的奥妙 教学设计教学设计 泗城中心校 张 丽 教学内容 北师大版数学 下 p84 p85 教学目标 1 让学生通过观察 猜测 概括等活动发现事物的排列规律 并联 系实际感知生活中的一些常见的规律 2 2 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达 初步发展概括 能力 并能用合适的方法进行表达 3 让学生在探索的过程中发现和欣赏规律的美 增强学生学习数学 的兴趣 教学重难点 重点 发现事物的简单排列规律 难点 用多种方式表示规律 教学过程 一 故事激趣 感知规律 1 和老师一起做拍手游戏 1 出示 拍手歌 你拍一 我拍一 一个小孩坐飞机 你拍二 我拍二 两个小孩梳小辫 你拍三 我拍三 三个小孩吃饼干 你拍四 我拍四 四个小孩写大字 你拍五 我拍五 五个小孩在跳舞 你拍六 我拍六 六个小孩拍皮球 你拍七 我拍七 七个小孩猜谜语 你拍八 我拍八 八个小孩吹喇叭 你拍九 我拍九 九个小孩找朋友 你拍十 我拍十 认认真真学知识 教师和学生边说边做 重复着做 2 两名学生边说边拍 提问 猜一猜下一个动作是什么呢 接 着呢 学生掌握了重复的规律后 集体做 1 遍 2 男女生比赛做记忆游戏 5 秒时间 看谁赢 男生 610121198011 女生 123412341234 3 猜蝴蝶 小结 像这样按照一定的顺序 不断重复出现的现象就是规律 今 天我们就一起来找一找生活中的规律 找一找数学中的规律 引入课题 重复的奥妙 二 创设情境 探究新知 导入新课 在我国的 56 个民族当中 有一个民族被称作 马背上的民族 这个民族就是蒙古族 蒙古族有一个历史悠久的传统节日 叫那达 慕节 看一年一度的那达慕节又到了 人们穿上传统的民族服装载 歌载舞地庆祝节日 请同学们仔细观察 这幅图上都有什么 学生观察后回答 根据学生回答生成教学顺序 一 规律的表示方法 1 教学用图形表示规律 观察小旗的排列 1 颜色 两面红色 一面蓝色 2 形状 两面是长方形 一面是正方形 3 表示规律的方法 告诉学生省略号的意义及使用方法 2 教学用文字表示规律 观察灯笼的排列 1 灯笼按照大小的排列 用 大 字代表大灯笼 用 小 字 代 表小灯笼 灯笼表示规律就是大小 大小 大小 请学生观察小朋友队伍的排列 问 是怎么排列的 生 一个女生一个男生 告诉学生也可以用文字表示小朋友排列的规律 用 女 子代表 女生 男 字代表男生 小朋友队伍排列的规律是女男 女 男 3 教学用符号表示规律 请学生观察花盆的摆放规律 学生发现花盆的摆放规律是两盆绿 的 两盆红的 也有的学生会发现鲜花的摆放时按照两盆红花 两 盆黄花的规律摆放的 告诉学生可以用符号表示规律 用 代 表绿花盆 用 代表红花盆 鲜花摆放的规律就是 4 教学用数字表示规律 请学生观察气球 告诉学生可以用数字 1 代表黄气球 用数字 2 代表红气球 课件出示 1 1 2 1 1 2 学生很快就发现灯 笼的排列规律 三 小结 通过图形 文字 符号 数字等方式表示规律的方式更加简洁 有助于我们清楚的看到规律 四 运用规律 解决问题 1 2 3 一 找规律 横线上应该是什么 先让学生找规律 然后提问横线上应是什么图 第 1 小题学生独立完成 第 2 小题故意设计两个错误的答案 让学生讨论错的原因 进一 步让学生掌握知识 第 3 小题学生独立完成 学生独立完成后 全班交流想法 要求学生用数字表示规律 全班交流想法 用你喜欢的方式表示规律 学生独立完成 全班交流 五 联系生活 寻找规律