激发学习英语兴趣实施有效教学.doc

激发学习英语兴趣 实施有效教学 什么是兴趣？我翻阅了好多资料最后得出这样的结论：“兴趣是个体以特定的事物、活动及人等对象，所产生的带有倾向性、选择性的态度和情绪。”英语课程标准中指出基础阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对英语学习的重要性。 “教必有趣，以趣促学。”这就要求一名小学英语教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发小学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动他们的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，提高课堂效率和学习效率。笔者想从自己的一些教学经验中，总结以下几点方法和建议。1. 以教师积极的情感和情绪激发学生学习的兴趣。 “亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”教师的最佳情绪状态，是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。课堂上，教师要注意将自己的情绪调整到最佳状态，用昂扬的激情来感染学生，带动学生。所以，无论何时，无论何地，我都无微不至地关怀每一位学生，经常主动与他们做情感上的沟通与交流。每次上课，我都能以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。课堂上，合适的时机我在学生之间走动，注意观察每一位学生的表情变化，不断用语言激励孩子们积极参与课堂；给每一位学生积极发言，热情参与的机会；对于孩子的每一次正确回答和发言都给予表扬和鼓励，给他们一个微笑一个眼神，一张小贴画；“Good”“Great”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。本人在教学中亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。学生爱动，爱表现，希望得到教师与同学的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足，因而他们对英语产生了浓厚的兴趣。二.以形式多样的课堂活动激发学生学习的兴趣。1.用英文歌曲和韵律诗激发学生学习兴趣一曲感人的音乐，那优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣;一首节奏感强的小chant, 琅琅上口,突破教学重难点,将知识变难为易,变繁为简。英文歌曲和韵律诗能够活跃课堂气氛,集中学生注意力,激发他们的学习兴趣。我经常收集一些孩子们耳熟能详容易学唱的英语歌曲和韵律诗，课堂上抽出部分时间教给孩子们。比如，学习水果这一单元时，我教给他们Apple Tree，孩子们仿佛已经吃到了新鲜可口的大苹果；在教五年级下册What are you doing?时，我为孩子们自编了一段chant,What are you doing? I am jumping,jumping,jumping;What are you doing?I am writing,writing,writing.这样的例子还有很多。孩子们会用英文儿歌问好再见，还会庆祝自己的生日以及重大节日，并且把有些语法难点简化。例如，I like ,you like ,like,like,like;He likes ,she likes,likes,likes,likes;We like,they like,like,like,like;It likes,it likes,likes,likes,likes.这段小诗就将like第一二三人称单复数的用法全包含在内。2.以游戏激发学生学习兴趣英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。在学习Where is my ruler?时，我设计了一个捉迷藏的游戏。让一个同学上台，面对黑板闭上双眼，我或者别的同学把常见的文具、玩具藏起来，然后让他找。台下的同学看找寻者离目标的远近变换声音的高低，齐问Where is my;找寻者必须在特定的时间找到目标，用英语回答Its.这个游戏刺激、好玩、有趣。学生积极踊跃参加游戏。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。当然我们在教学中还有好多游戏，像“真真假假”，“将错就错”，“碰地雷”，“猜一猜”，传话，反向做动作等等，这里不一一赘述。游戏并不是越多越好，要恰到好处，并且根据课堂需要不断创新。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。3.创设生动有趣的情景激发学生兴趣小学生学习英语缺少环境氛围，创设情景显得尤为重要。我讲We love animals时，设计动物联欢的场景，让孩子们在联欢的愉悦中学到知识；在讲Happy Birthday时，提前问好哪个同学过生日，课堂上以过生日为主题，穿插知识。孩子们有了特定的环境氛围，知道英语的用法，能够和实际生活结合，学以致用。学生的学习热情很高,课堂效率大大提高。4.进行对话故事表演，激发学生学习兴趣。让小学生表演是一种很好的学习、实践方法。小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强，我在教授完对话或故事之后，给学生几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也让同学们之间互相点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。孩子们在表演中开展英语学习活动，大大激发了学习英语的兴趣。3. 以丰富多彩的课外活动激发学生学习的兴趣。开展丰富多彩的英语课外活动是有效培养学生兴趣的方法之一，是教学的辅助组织形式。它不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。因此我经常组织带领学生参加各种各样的课外活动。市里每两年举办一次小学英语短剧比赛，每次我都组织挑选一些孩子进行排练，和他们一起精心编排剧本，精心设计动作，精心准备道具，精心挑选音乐。排练过程容入我们共同的心血与汗水，孩子们对英语也有了更深的兴趣。2005年我们在新乡市小学英语短剧比赛中获得市一等奖。这样的活动不仅调动了表演者的学习兴趣，也激发和带动了别的孩子的兴趣。另外我还鼓励孩子参加口语比赛，锻炼他们的口语和胆量，以此激发他们的兴趣。除了学校和市里组织的英语活动，我还组织他们班级内小范围的英语书法比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、英文歌曲比赛等，都大大激发了孩子们的学习兴趣。总之，英语课外活动的形式和内容是非常丰富的，是小学英语整体教学的重要组成部分。利用课外活动提高学生学习英语兴趣，需要我们英语教师不断创新，不断探索。 四.合理引入竞争机制和奖励机制激发学生学习的兴趣。将竞争机制和奖励机制引入英语教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，提高学习效率。不论课上还是课下，我都给孩子们定下制度，强答对一个难题给一个贴画；每流利读一篇课文给予Good,Great,Wonderful的签字；作业写得漂亮也会得到小贴画；课下和老师交流自觉主动运用英语，要给予大力表扬，发小奖品，以资鼓励。贴画和签字累计到十次可以换小笔记本。学生的热情高涨，争先恐后参与英语教学，学习效率提高不少。 五.设计多样有趣的作业激发学生学习的兴趣。众所周知，作业是课堂教学的补充和延伸，是整个教学工作中必不可少的一部分，它是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。心理学家罗杰斯强调：各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时，必然会进行自我主动地学习。因此，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，充分考虑学生学习水平的差异，为各层次的学生设计难易适度的练习。让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择，从而使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”学生语言能力的高低在很大程度上受制于对英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴