语文人教版四年级上册23.doc

23 卡罗纳导学案设计课题卡罗纳课型新授课设计说明本文情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。因此，教学设计力争引导学生在自读、自悟、主动探究中读懂课文，指导学生抓住重点词语体会卡罗纳的悲伤与痛苦。同时紧扣“爱”字展开教学，引导学生换位思考：假如你是卡罗纳的同学，你会为他做些什么，引起学生感情上的共鸣，体会人与人之间的真诚理解，互相关爱。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2搜集亚米契斯的相关资料，阅读爱的教育。(学生)课时安排1课时教学过程第一课时教学环节教学指导学生活动效果检测一、情境导入，唤起感情(用时：3分钟)1.教师引导学生交流： 妈妈平时是怎样关心你的？2板书课题。1.学生用一两句话来谈谈妈妈对自己的关爱。2齐读课题，围绕课题展开联想。二、自读课文，理解内容(用时：10分钟)1.教师指导学生用自己喜欢的方式读课文，提醒把字音读准，把句子读通顺。2检查字词掌握情况。3师生交流：你读懂了什么？4教师指名分自然段朗读课文。1.学生自由读文， 初步了解课文内容。2小组内自学生字，注意“怜悯”中的“悯”是前鼻音， “号啕大哭”的“号”读ho，“啕”读to。3师生交流。(卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心，老师、同学及同学的母亲都很关心他，让他体会到了爱就在身边。)4学生分自然段朗读课文。生互评。1.连一连。(把字与它的音节用线连起来)俯 遭 悯 咛 咐 啕mn zo f to nn f2根据意思写词语。(1)顿时醒悟过来。( )(2)不转眼珠地看。形容注意力集中。( )(3)暂时抑止呼吸，聚精会神地看。( )(4)形容大声地哭。( )三、走进内心，感受痛苦(用时：17分钟)1.指导学生抓重点词默读第2、 3自然段。2指导学生抓住描写卡罗纳内心痛苦的句子， 体会卡罗纳内心的巨大悲痛。1.学生默读第2、3自然段，思考：失去母亲的卡罗纳此时是什么样的？找到并画出相关句子，谈谈自己的体会。2学生汇报读后感受，并有感情地朗读句子：(1)今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。(2)卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。(3)过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”3.判断正误。(1)因为卡罗纳的母亲去世了，所以老师不让同学们和他说话。( )(2)妈妈很怜悯卡罗纳，因此不和“我”拥抱。( )(3)“我”没有拉妈妈的手，却和卡罗纳一块儿回家去。( )四、身临其境，感受“幸福”(用时：5分钟)1.指导学生读同学对卡罗纳关心的句子，谈体会。2引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时的做法。3教师引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发。4引导学生设想：如果你是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？1.学生以小组为单位， 找到并画出体现大家对卡罗纳关爱的句子，并且读出自己的感受。2学生交流。(1)老师的关心。学生体会老师对卡罗纳的安慰与鼓励。读出老师对卡罗纳的安慰与鼓励。(2)同学的关心。学生透过字面想象人物的所思、所想，体会人物的情感。(3)长辈的关爱。思考：母亲此时可能在想什么？3学生结合文中相关语句谈受到的启发。4学生换位思考，展开对话，体会人与人之间的真诚理解，互相关爱。4.按要求改写句子。(1)母亲把我推开了。改成“被”字句：_(2)小女孩小心翼翼地拾起掉在地上的那枚硬币。缩句：_(3)卡罗纳的母亲去世了，他很悲伤。改成反问句：_五、升华感情，布置作业(用时：5分钟)1.引导学生阅读课后的“资料袋”，了解 爱的教育 这本书。2教师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融