语文人教版五年级下册《临死前的严监生》教学设计.doc

五年级下册第七单元临死前的严监生教学设计金碧第一小学 何国权（一）教材分析：临死前的严监生是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。学情分析：五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。（二）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。（三）教学重难点：重点：读准字音，读通全文。体会人物的动作、神态等方面，来表现人物性格特点的方法。难点：体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。（四）教具准备：电脑课件 （五）教学过程：一、游戏导入，介绍儒林外史。师：我来描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。课件：身材矮小，但牙尖嘴利，不失齐国国体，不辱齐王使命。（晏子）手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空） 神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮） 武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松） 一员猛将，单枪匹马七进七出，救出小阿斗。（赵云）这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史。（出示儒林外史书本的封面）儒林，就是众多的读书人。今天，我们要认识的人他的名字叫严监生。（板书：严监生）谁来读读课题？齐读准。课件：正音监jin，多音读jin。解释“监生”意思。指导书写“监”书写时左竖短，右竖长，皿字底的最后一笔要写得长一些。什么是监生？（国子监是明清两代的最高学府，国子监学生的简称，就是监生。）就如同我们听说过的王举人、张秀才一样。二、学习导读。1、师：严监生何许人也？请同学们打开书133页，快速默读文章导读，你能从中提取到哪些信息？课件出示反馈：严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。（请学生介绍）2、师：这个严监生有钱到怎样的程度呢？在原著中有这样一段文字向我们作了介绍。请各位同学自行默读。课件出示反馈：他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。（给学生留出默读材料时间）现在，你想用哪个词语来描述严监生的家境？（预设：家财万贯、富可敌国）三、初读学字1、师：这样一位家财万贯的大富翁，在他生命的最后一刻，最牵挂、最放心不下的又会是什么呢？课件出示反馈：这是一篇古代白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语言习惯不太一样，可能比较拗口。现在就请同学们放声读一读课文，注意读正确，读流畅！把难读、难懂的地方多读几遍，看看注释或查查工具书。学生自由朗读全文。2、反馈生字词，师：这些生字你能读准吗？课件出示：严监生 一声不倒一声 诸亲六眷 穿梭 挑掉一茎 侄子 吐痰 郎中 请学生开火车读准，每词两次（请学生读）白话文中的一些词语有哪些从书上的注释明白了意思的？不如考考大家。课件出示：词语选择填空由此，我们明白了古代白话文中一些字词的使用和现代是不同的。四、再读悟情1、师：明白了这些词语后，请大家自读课文，想象画面，请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍一下 课件出示：1、他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。2、他不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。3、严监生的脸干瘪（gn bi）干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。2、师：文中哪些句子告诉我们严监生的病况十分严重，你能找出来读一读吗？课件出示：“严监生喉咙里痰响得一进一出他就把头摇了两三摇。”读了这三句话，你能想到用哪些四字词来形容严监生此时的病情？课件出示：奄奄一息气若游丝生命垂危 病入膏肓油枯灯灭濒临死亡 请把你认为最能够表现此刻严监生病情的词语，批注在句子旁边。3、师：同样在这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来，说说你从中体会到了什么？ 生：使尽浑身的气力伸出两根手指 课件出示：（两根灯芯，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头。两根灯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬，真是个“守财奴”）。 （板书：守财奴）4. 师：一系列的举动，围在严监生床前的诸亲六眷能猜到他的心意吗？ 下面我请几位同学进行角色扮演，对照诸亲六眷的话，做动作。 课件出示：精彩回放 （讲到赵氏，板书：两个手指 两茎灯芯）5、师：刚刚在座的同学都做出了严监生的一系列动作，我们重点回顾。 请读蓝色的字，边做动作，边体会。课件出示：找出文中几处动作、神态描写，齐读齐做动作体会。我们体会到，作者在描写这个守财奴，真的做到了（板书：淋漓尽致 入木三分）6、师：根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动。谁能试着说说？先试一两个学生，随后课件出示提示，个别读。五、拓展、感悟、小结1、师：如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说说呢？先试一两个学生，随后课件出示提示，个别读。2、师：同学们，这篇文章写得好吗？好在哪儿？（可先由生试讲）作者抓住严监生死前伸着两个指头