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文档简介

15. 凡卡课后反思： 我们明白“教学目标的达成度”应成为我们课堂永恒的追求，因此我在文本解读时首先要做的就是抓住文本的主要脉络，理清文章的重点、难点，细化教学目标，制定学生的学习目标，通过适合学情的教学方法和最为恰当高效的教学策略实施教学。希望通过本节课能呈现出我们教研组研究的“精准知识精准落地，诗文教学融情会意”的相关特色。通过本节课学生的表现和对知识的消化理解，教学目标基本达成，但对时间的把握和课堂学生的调控上，还是看到了一些遗憾。 教学目标高效达成：本节课，我以凡卡“悲惨的学徒生活”和“欢乐的乡下生活”进行对比教学，突出凡卡的“悲”。最终在暗示性的“梦”的结尾中，学生的情感被不断地融入、激发、升华，深切的体会到“悲剧时代”下的“悲剧人生”。阅读教学中顺势而导，明白了文章的表达手法“衬托”“对比”“暗示”。板书条理清晰，学习目标明确具体，最终从学生用多种形式概括课堂收获的作品上，从学生对重点知识的掌握程度上可以看出本节课较好的完成教学目标。 情境创设入情入境：在文本解读时，为了让学生进入文本塑造的悲惨的人物命运中，我主要的突破措施就是“创设情境”：第一处为了体会凡卡学徒生活的悲苦中，找出相关语句后我再一次深化主题，让学生找出“三次叹息”，此时在学生的情绪高涨期顺势问学生“如果你是凡卡，你在叹息什么？你此时最大的愿望是什么？”学生悲情而感叹的说到“回到乡下去”“回到爷爷的身边”“最想和爷爷团聚”，在此时大家齐读凡卡爷爷乞求爷爷的段落，学生朗读情深意切。第二处则是在“对话描写”中，师生合作阅读感受爷孙乡下生活的美好的欢乐“逮住他，逮住他，逮住他”，师生合作体会文本带来的“欢乐和美好的时光”。整个文本的解读都是在不断地“创设情境”中情感被融入，被升华，被感染。学生的朗读、体会也感受也在不断地加深增强。 凝练诗文精准落地：在本节课中，为了让学生在理解文本的主要内容基础上明白文章的表达方法，所以用我们研究小组的“精准知识精准落地，诗文教学融情会意”。在教授每个重点知识后，将重点知识和文章的表达方法凝练成诗文，让学生不断诵读，既能让学生快速掌握所学知识更能让学生在耳濡目染中感受诗文的艺术魅力。 多种诵读激发情感：我的语文课一直强调让学生的诵读中感受文本，感受语言的力量。所以我们一旦到学生自由文本解读时，有一个口号“快读读词，细读读言，朗读读情”，让学生深入文本的词语、句子、标点中去进行个性化的阅读。 课堂上学生的融入其中，情感迸发收到较好的效果，但是在一些方面还是存在遗憾：比如在“凡卡学徒生活悲惨”中的笔墨较少，在深入体会的基础上并未让学生进行朗读练习；面对学生课堂上的表现，并未做好充分预设，指导
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