晏子使楚教案.doc

八年级语文教学案 编制：方舒 审核：尤亚 审批： 时间：2012-9-10 编号：009晏子使楚教学案1八年级语文导学案 编制：方舒 审核：尤亚 审批： 时间：2012-9-10 编号：009【学习目标】1了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。 2能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。 3引导学生体会个性化的语言。让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀。【学习重点】1掌握文言字词，会翻译重要句子。2感悟人物的形象特点，了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。【学法指导】1 课前充分预习，借助字词典扫清阅读障碍（音、形、义），同时划出重要字词。2 熟读课文，整体感知，运用好双色笔进行批注。3. 认真研究“导学案”，积极思考，30分钟之内完成；规范书写，运用好双色笔进行质疑、补充；小组合作中，发言时根据情境适度调控音亮，表意清晰，指出别人的不足时态度诚恳，语气委婉。 【知识链接】晏子，名婴，卒于公元前500年，是与孔子同时代的齐国贤臣。春秋时的政治家、思想家。字仲，谥平，故世称“晏平仲”。经历了灵公、庄公、景公三位君主，参政50余年。以力行节俭而闻名于家，美名闻于列国。晏子忠君而不保守，机智灵活而不固执呆板，遵礼尚贤而又节俭爱民。他是一个丑陋的矮个子，却当上相国。不仅当上相国，而且能够以各种巧妙的方式，影响灵公、庄公、景公三代君主和臣民，并使齐国的影响，在春秋各国中不可小视。在中国历史上充满智慧的人物中, 晏婴是很独特的一个。晏子春秋是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇言行集。相传为后人为晏婴所撰，现在一般认为是后人集其言行轶事而成。书名始见于史记管晏列传。汉书艺文志称晏子，列在儒家类。全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。主要记述了晏子的言行,思想，语言简练，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的答辩性。书中寓言多以晏子为中心人物，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后人做人处事及外交口才方面有较大的影响。5【自学导航】1. 字词自学(加点字注音)晏 酣 吏 缚 诣 曷 橘 枳 耶 熙 2. 搜集一个晏子机智善辩的小故事，简单概括在下面。明确：可讲晏子使楚整篇的故事，也可以讲晏子谏景公的故事。3. 大声读课文三遍以上，读出文言味。注意正确的朗读节奏、停顿。朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。 示例：吏二缚一人诣王 缚者曷为者 备课栏：活动一：1.组内交流字词。互相批改、互相补充。1分钟。2.交流自学导航，并做好展示准备。得无楚之水土使民善盗耶 4 借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来，不清楚的地方请写下来。【合作探究】1. 以小组为单位，重点讨论文言字词的意思和重要句子明确：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。字词要注意以下几个方面：（1）将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，译为“将要出使楚国”。（2）古今词义的不同。“何坐”中的“坐”作“犯罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。（3）识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。此外，还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。 2. 复述故事3. 以小组为单位分角色朗读课文。【要求】分别读出晏子的语气、王的语气、左右的语气。明确：在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子，按捺不住激动与兴奋的心态，应设计一种谄媚的语气；对楚王，应设计一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应设计一种沉着冷静，不卑不亢的语气。为了使人物形象更加鲜明突出，可在人物对话时适当加一些描写，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此时人物的心理，然后再想会有什么样的表情、动作、语气，可以用一个形容词来描绘，一定要突出人物的特点。（教师提示：如“王视晏子曰”，添加一些细节，先揣摩一下楚王此时的心理活动：楚王肯定是幸灾乐祸的心理，可以这样添加：楚王听后，按捺不住内心的窃喜，脸上露出得意的神色，右手指有节奏地敲打着桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作惊讶地说。）4. 探讨晏子、楚王的人物形象。明确晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩 楚王：盛气凌人、傲慢无礼 5. 想一想，晏子为什么能赢得这场外交的胜利？（可从说话技巧、言行举止等方面思考）明确：技巧以退为进、设喻类比、以子之矛攻子之盾、用语委婉。举止有礼有节活动二：交流合作探究部分，做好口头展示准备。5分钟交流，10分钟展示分析。活动：其中一组负责整理第一自然段的，一组负责整理第二自然段的；四、五组负责整理特殊的文言句式，其中也是一组负责整理第一段的，一组负责整理第二段的。活动：生分组，自选一处，对楚王、晏子、楚王手下进行描述，相临的组最好所选不雷同。然后自由讨论、交流。 活动三：小组合作朗读展示6. 读完本文，你得到了哪些启发？明确：可从晏子和楚王两个角度思考我知道了以后可以用委婉的说话方式说理，原则性问题要寸步不让。我也知道了不要无端与人开恶意玩笑，否则是自取其辱。【巩固练习】1. 重点实词齐人固善盗乎 （ ） 其实味不同 （ ）齐之习辞者也 （ ） 吏二缚一人诣王（ ）2. 重点虚词橘生淮南则为橘（ ） 寡人反取病焉（ ）3. 通假字圣人非所与熙也（ ） 缚者曷为者也（ ）4. 古今异义 谓左右曰（ ） 其实味不同（ ）寡人反取病焉（ ） 王曰，何坐（ ）5. 一词多义 之：楚王闻之（ ） 齐之习辞者也（ ） 吾欲辱之（ ） 婴闻之（ ） 得无楚之水土使民善盗耶？（ ） 为：为其来也（ ） 王曰，何为者也？（ ） 6. 翻译重点语句为其来也，臣请缚一人，过王而行。酒酣，吏二缚一人诣王。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。圣人非所与熙也，寡人反取病焉。7结合课文，运用自己的语言，补写下面的句子。晏子，我真佩服你，因为作为一名 （身份），你虽然矮小，但是你面对楚王 （填言行举止）你用了 的方法巧妙的回击了楚王的侮辱，维护了 。你用你的行为证明了： 楚王，我真 你，作为一个大国的国君，你本应该，但是却想尽办法侮辱来使，结果，被晏子反击。看，这真是 呀！【课外拓展】景公饮酒，七日七夜不止。弦章谏曰：“君欲饮酒七日七夜，章愿君废酒也！不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：愿君之废酒也！不然，章赐死。如是而听之，则臣为制也；不听，又爱其死。”晏子曰：“幸矣章遇君也！令章遇桀纣者，章死久矣。”公遂废酒。1解释下列句中加点的词。（1）习辞者也（ ） （2）公遂废酒（ ）（3）圣人非所与熙也（ ） （4）令章遇桀纣者（ ）2翻译下列句子。（1如是而听之，则臣为制也；不听，又爱其死。_3选出下列词语意义用法相同的一项。 （